IV. Игры.
1. И г р а «Баскетбол».
Слова-«мячики» с проверяемыми парными звонкими и глухими согласными забросьте в корзину, называя проверочные слова. Сколько набрано очков? (Приложение 6.)
(Слова-«мячи» могут быть развешаны по классу.)
2. П р о ч и т а й т е. В каждой цепочке слов найдите одно лишнее. Обоснуйте свой ответ.
Это задание можно выполнить по группам.
мак луг суп рак
чиж чад жук дуб
точка дочка печка качка
В а р и а н т о т в е т а: в первой цепочке лишнее слово «луг», так как все слова оканчиваются на глухой согласный, а слово «луг» – на звонкий.
V. Итог урока.
– С какой орфограммой познакомились?
– Как проверить парный согласный на конце слов?
Урок 82
Тема: Упражнение в распознавании звонких и глухих согласных
Цели: развитие умения сравнивать произношение и написание слов, подбирать проверочное, обосновывать написание проверяемого слова.
Ход урока
I. Минутка чистописания.
З а п и с ь н а д о с к е:
Ворона, воробей, хороший, сорока.
– Чем похожи эти слова? (Во всех словах встречается ОРО, это словарные слова, написание которых нужно запомнить.)
– Какое слово лишнее? Почему? (Слово «хороший», оно отвечает на вопрос какой?, а все остальные -- на вопрос кто?.)
оро оор роо
– Определите порядок написания букв в цепочках и продолжите строчку до конца.
II. Словарно-орфографическая работа.
1. О т г а д а й т е з а г а д к у:
Какой это мастер
На стекла нанес
И листья, и травы,
И запахи роз? (Мороз.)
– Найдите это слово в орфографическом словаре, запишите, определите СУО.
– Какую орфограмму нужно запомнить?
– А какую можно проверить? Подберите проверочное слово.
– Назовите синонимы к слову мороз. (Холод, стужа.)
– Когда так говорят?
Мороз по коже дерет.
(Когда возникает неприятное ощущение от холода или от внезапного страха, ужаса.)
– Назовите антонимы к слову мороз. (Жара, зной.)
2. Записать предложение, подчеркнуть главные члены, определить части речи.
От мороза тетерева попрятались в глубокий снег.
3. Сделать фонетический разбор слова мороз.
III. Работа над темой.
1. И г р а «Найти слова». (Приложение 8.)
(Можно разделиться на команды.)
На картинке необходимо найти как можно больше предметов, в названиях которых на конце стоят сомнительные согласные. Подберите к ним проверочные слова.
Подчеркнуть мягкие согласные одной чертой, а твердые – двумя.
2. – Я вам открою «секрет», как легче запомнить глухие согласные.
– Запомните «волшебное» предложение (записать его):
Фока, хочешь поесть щец?
– Если в нем зачеркнуть все гласные и мягкий знак, то останутся только глухие согласные: ф, к, х, ч, ш, п, с, т, щ, ц.
– Поднимите руки (хлопните в ладоши), если услышите слово с парным звонким или глухим согласным звуком на конце.
Слова: берег, ястреб, слон, лев, стриж, грач, голубь, сом, ерш, день, год.
IV. Работа с учебником.
У п р а ж н е н и е 282, с. 21 – самостоятельное выполнение с последующей проверкой.
V. Итог урока.
– Как же проверить парную согласную на конце слов?
– Какой секрет вы сегодня узнали?
Домашнее задание: упражнение 279, с. 20.
Урок 83
Тема: Обучение составлению плана изложения по тексту «На катке»
Урок 84
Тема: Парные согласные звуки в конце слова (упр267-271)
Урок 85
Тема: Согласные звуки [б] и [п], [д] и [т] (упр272-276)
Урок 86
Тема: Правописание слов с парными согласными на конце (упр277-280)
Урок 87
Тема: Правописание слов с парными согласными на конце (упр281-284)
Урок 88
Тема: Сочинение-рассуждение «Моя любимая игрушка» (устно)
Урок 89
Тема: Имя прилагательное. Значение имен прилагательных (упр285-288)
Цели: ознакомление с существенными признаками имени прилагательного как части речи; развитие умения распознавать имена прилагательные.