Глава III. Эмпирическое исследование взаимосвязи социометрического статуса и личностных особенностей в подростковом возрасте

3.1. Анализ результатов, полученных при помощи различных методик у подростков 7 и 8 класса

При помощи методики Р.Кеттелла изучались личностные характеристики подростков. Результаты исследования отображены в рис. 1.

Рисунок №1. Средние показатели личностных особенностей подростков

Нормативы к подростковому варианту теста Кеттелла

фактор	12 лет		13 лет		14 лет		15 лет
	мальчики	девочки	мальчики	девочки	мальчики	девочки	мальчики	девочки
A	12,9	13,1	11,1	13,0	12,6	14,2	12,9	13,8
B	5,3	6,7	4,2	5,5	4,4	4,9	4,8	3,8
C	13,5	13,0	12,4	11,1	12,9	12,1	14,9	10,4
D	12,0	12,4	13,3	13,1	13,5	14,2	13,6	14,5
E	14,1	13,6	13,7	13,4	13,6	14,4	15,2	13,5
F	12,7	13,1	13,5	13,2	14,1	14,7	13,6	14,2
G	15,0	15,2	13,4	14,7	13,8	14,8	14,7	12,8
H	14,8	13,0	15,2	12,3	14,7	13,6	14,7	12,4
I	9,6	14,1	10,8	15,1	11,3	14,6	11,2	16,0
J	12,5	12,6	13,1	12,2	12,6	12,7	13,3	11,4
O	12,6	15,3	14,6	15,0	14,8	15,5	14,7	15,6
Q2	13,2	13,6	13,3	13,9	13,9	13,9	14,8	13,2
Q3	14,5	14,8	14,5	14,5	13,9	14,6	15,4	13,1
Q4	12,2	12,2	13,4	13,6	12,8	14,2	13,2	15,4

1. Коммуникативные свойства и особенности межличностного воздействия характеризуют подростков такие факторы как:

Фактор А – «Потребность в общении». У 8 класса показатель в норме. Общение для 8 класса выступает одной из главных жизненных потребностей. Одиночество их тяготит, в школу они в основном ходят общаться, для них важно неформальное общение. У 7 класса показатель чуть ниже нормы. Они нуждаются не в формальных, а в глубоких дружеских отношениях. Характеризуются скрытностью, критичностью, недоверчивостью, отстаивают свои идеи. Сравнительный анализ показал, что имеются статистически значимые различия (полученные при помощи Т-критерия Стьюдента): t=-2,123; при p=0,05.

Фактор H – «Робость-смелость» средний показатель у 7 класса и ниже среднего у 8 класса. Семиклассники легко адаптируются в новых условиях, знакомятся с новыми людьми. Общаются с взрослыми, не испытывая робости перед ними. Они социально смелые, предприимчивые, склонны к риску. Восьмиклассники могут не проявлять особой инициативы в установлении контактов, но и не испытывают трудностей, когда им это приходится делать. Сравнительный анализ показал, что имеются статистически значимые различия (полученные при помощи Т-критерия Стьюдента): (t=2,0419; при p=0,05).

Фактор F – «Осторожность-легкомыслие», средний показатель приближен к норме как у 7 класса, так и у 8 класса. Семиклассники и восьмиклассники стремятся к активному образу жизни, у них высокая потребность в развлечениях, у них активная и наполненная событиями жизнь важнее учебы. Импульсивны, подвижны, энергичны, для них важны социальные контакты. Значимых различий по этому показателю не выявлено.

Фактор Е – «Пассивность-доминантность», средний показатель у 7 класса и ниже среднего у 8 класса. Сравнительный анализ показал, что имеются статистически значимые различия (полученные при помощи Т-критерия Стьюдента): (t=-3,429; при p=0,01). Семиклассники более самостоятельны и независимы. Сами принимают решения, на все имеют свое мнение, легко выводятся из равновесия авторитетным руководством. Присутствует конфликтность, своенравность, стремятся к доминированию, очень самоуверенны, напористы, упрямы, агрессивны. Восьмиклассники уступчивы, зависимы от других, стремятся раскрыться другим.

Фактор Q2 – «Степень групповой зависимости» средний показатель ниже нормы и у 7 класса и у 8 класса (значимых различий нет). Подростки зависимые, ведомые, идущие на зов, присоединяющиеся. Предпочитают принимать решения вместе с другими людьми. Любят процесс общения, любят, когда ими восхищаются. Не хватает решительности. Необходима поддержка группы. Близки к конформизму. Проявляется стадное чувство.

2. Эмоционально – волевые особенности характеризуют такие факторы как:

Фактор С – «Сепень эмоциональной устойчивости» средний показатель у подростков 7 класса. Сравнительный анализ показал, что имеются статистически значимые различия (полученные при помощи Т-критерия Стьюдента): (t=2,9228; при p=0,01). Семиклассники эмоционально устойчивы, более выдержаны, трезво смотрят на вещи, эмоционально могут реагировать только на то, что касается непосредственно их самих. У подростков 8 класса средний показатель ниже среднего значения. Восьмиклассники находятся под влиянием чувств, легко расстраиваются, переменчивы, имеют тенденцию уступать.

Фактор G – «Степень принятия моральных норм», у подростков 7 класса и у подростков 8 класса ниже среднего значения (значимых различий нет). Подростки неустойчивы в достижении цели, избегают правил, мало чувствуют обязанности. Не прилагают усилий при решении групповых задач, выполнении социально-культурных требований. Эгоисты, работают для себя и на себя. Относительно свободны от влияния группы.

Фактор O – «Самоуверенность-склонность к чувству вины» показатель ниже среднего у 7 класса и у подростков 8 класса (значимых различий нет). Данный показатель свидетельствует о том, что у подростков отсутствует чувство угрозы до такой степени, что в личных отношениях или в групповой деятельности они могут не заметить изменений. Самоуверенны, зачастую вызывают явную неприязнь окружающих

Фактор Q3 – «Степень самоконтроля». Показатели у подростков 7 класса и у подростков 8 класса ниже среднего значения (значимых различий нет). Как правило, такие подростки имеют низкий волевой контроль. В своем поведении не руководствуются волевым контролем. Не обращают внимания на социальные требования. Нет цельной личности. Не слишком чувствительны, но импульсивны в своем поведении и, следовательно, подвержены ошибкам. Часто чувствуют себя неприспособленными к жизни.

Фактор Q4 – «Степень внутреннего напряжения». Показатели у подростков 7 класса и у подростков 8 класса ниже среднего значения (значимых различий нет). Как правило, такие подростки склонны к удовлетворенности. Расслабленность может привести к лени, к низким достижениям. Обычно снижена мотивация деятельности. Легко адаптируются. Если работа или жизнь требуют высокого напряжения - их деятельность низко эффективна. Идеальное условие для работы - это постоянный ритм.

Исходя из полученных результатов, по блоку эмоционально-волевых особенностей получились различия по факторам «степень эмоциональной устойчивости» (t=2,9228; при p=0,01). Показатели 7 класса значимо превосходят показатели подростков 8 класса (см. рис.1.). Это свидетельствует о том, что подростки 7 класса более эмоционально устойчивы, у них развита способность к соблюдению групповых моральных норм, гибкое поведение в стрессовых ситуациях. Способны выбирать оптимальный вариант поведения. Подростки 8 класса чувствительны, эмоционально менее устойчивы. Легко расстраиваются, изменчивы в поведении, в эмоциях, избегают требований окружающей действительности. Раздражительны, эмоционально возбудимы.

По блоку коммуникативных свойств и особенностей межличностного взаимодействия получились различия по факторам «подчиненность – доминантность» (t=3,429; при p=0,01), «робость – смелость» (t=2,0419; при p=0,05), «замкнутость – общительность» (t=-2,123; при p=0,05). По шкале «подчиненность – доминантность» показатели подростков 7 класса превосходят показатели 8 класса (t=3,429; при p=0,01) (см. рис.1.). Вероятно, это связано с тем, что подростки 7 класса, несмотря на свой переходный и кризисный возраст, обладают более высокими коммуникативными свойствами. Они демократичны, по отношению к другим выступают как лидеры, но это не связано с истинным лидерством и реальными способностями. У них высокое упорство в борьбе против норм, установок в группе (если что-то не устраивает), властны и авторитарны. По шкале «робость – смелость» показатели подростков 7 класса превосходят показатели 8 класса (t=2,0419; при p=0,05) (см. рис.1.). Они более смелы, не заторможены, импульсивны, живые,

По блоку коммуникативных свойств и особенностей межличностного взаимодействия у подростов 8 класса были получены более высокие результаты по фактору «замкнутость – общительность» (t=-2,123; при p=0,05) (см. рис.1.). Эти данные свидетельствуют о том, что подростки 8 класса легки в общении, доброжелательны, эмоционально богаты, внимательны к людям, мягкосердечны, чем подростки 7 класса. Это может быть связано с тем, что подросткам младшего возраста в данный возрастной период (12-13 лет) свойственна сдержанность, обособленность, холодность, отчужденность. Вещи и идеи привлекают их больше, чем люди. Тверды, несгибаемы, жестоки.

При помощи методики «Диагностика уровня школьной тревожности Филлипса» мы выявили уровень тревожности в 7 и 8 классах. Результаты наглядно изображены на рис. 2.

Рисунок 2. Результаты изучения уровня школьной тревожности у подростков 7 и 8 классов (по средним значениям).

Фактор – «Тревожность». Показатели у подростков 7 класса и у подростков 8 класса ниже среднего значения. Как правило, такие подростки не имеют повышенной тревожности.

При помощи методики «Диагностика состояния агрессии (опросник Басса-Дарки)» изучались особенности проявления агрессивности подростков. Результаты отображены в рис. 3.

Рисунок 3. Результаты изучения состояния агрессии у подростков 7 и 8 классов (по средним значениям).

Фактор – «Агрессивность». Показатели у подростков 7 класса и у подростков 8 класса имеют средний показатель. Фактор «Агрессивность» у подростков в норме.

Фактор – «Враждебность». Показатели у подростков 7 класса выше среднего значения. Подростки 7 класса обладают повышенной враждебностью. Сравнительный анализ показал, что имеются статистически значимые различия (полученные при помощи Т-критерия Стьюдента): (t=2,2409; при р=0,05).

Были получены различия между испытуемыми по шкале «подозрительность» - недоверие, осторожность по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред (t=2,5111; при р=0,05) и по шкале «враждебность» (t=2,2409; при р=0,05). Показатели подростков 7 класса превосходят показатели подростков 8 класса (см. рис.4).

Не существуют значимых различий между исследуемыми по остальным показателям.

Вероятно, увеличение показателей по шкале «враждебность» (t=2,2409; при р=0,05) связано с тем, что по мере взросления ребята становятся более спокойными, уравновешанными, уступчивыми и менее импульсивными, чем подростки более младшего возраста (12-13 лет).

В ходе психологического обследования были получены результаты по методике «Социометрическое исследование структуры взаимоотношений в группе» у подростков 7 и 8 классов. Показатели представлены на рисунке 4 (по средним значениям).

Рисунок 4. Результаты социометрического исследования подростков 7 и 8 классов

(по средним значениям).

Не существуют значимых различий между исследуемыми по методике «социометрия» по шкале «социометрический статус» (t=-0,012; при р=0,05). Показатели подростков 8 класса равны показателям подростков 7 класса (см. рис.2). Это свидетельствует о том, что для подростков как для 8 класса, так и для подростков 7 класса важны эмоциональные отношения в группе. Надо отметить, что в обоих классах показатели по этой шкале не высоки, что говорит о том, что подростков, занимающих уровень «звезд» немного, классы не очень дружные.

Не существуют значимых различий между исследуемыми по методике «социометрия» по шкале «аутосоциометрия. Это свидетельствует о том, что у подростков 7 класса и у подростков 8 класса нет адекватного представления о своем положении в эмоциональной структуре класса.

Существуют значимые различия между исследуемыми по методике «социометрия» по шкале «референтометрия» (t=-3,532; при р=0,01). Показатели подростков 8 класса значительно превосходят показатели подростков 7 класса (см. рис.2). Это свидетельствует о том, что в 8 классе больше значимых и авторитетных одноклассников, чем в 7 классе. Подростки 8 класса ориентируются не столько на эмоциональную привлекательность, сколько на ценностную значимость для него личности данного человека. Возможно, это связано с тем, что им требуется поддержка от более сильных и уверенных, значимых для них личностей.