3.2. Корреляционный анализ результатов психологического обследования подростков 7 и 8 классов

В результате проведения корреляционного анализа были получены следующие данные по подросткам 7 класса

Рисунок 5. Плеяды корреляционного анализа показателей обследования подростков 7 класса (взаимосвязь «тревожности» с «возбудимостью», «степенью групповой зависимости», «чувством вины», «самоуверенностью»).

Условные обозначения:

Выявлена значимая положительная корреляционная связь между показателями тревожность и самоуверенность (r=0,590; при р=0,01), тревожность и возбудимость (r=0,590; при р=0,01), тревожность и степень групповой зависимости (r≥0,468; при р=0,05), тревожность и чувство вины (r=0,468; при р=0,05). Возможно, это связано с тем, что, чем выше тревожность подростков в классе, тем чаще семиклассники испытывают чувство вины (депрессивность, преобладает плохое настроение, беспокойство), выше степень групповой зависимости (независимы, склонны идти своим путем) и тем выше возбудимость (нетерпеливы, требовательны) и самоуверенность.

Рисунок 6. Плеяды корреляционного анализа показателей обследования

подростков 7 класса (взаимосвязь «подозрительности» с «агрессивностью», «враждебностью», «референтометрией».

Условные обозначения:

Положительная корреляционная связь между показателями подозрительность и агрессивность (r=0,590; при р=0,01), между показателями подозрительность и референтометрия (r=0,468; при р=0,05), между показателями подозрительность и враждебность (r=0,708; при р=0,001). Это говорит о том, что, чем больше подозрительность у подростков 7 класса, тем выше референтометрия (подростки 8 класса ориентируются не столько на эмоциональную привлекательность, сколько на ценностную значимость для него личности данного человека), агрессивность и враждебность.

Рисунок 7. Плеяды корреляционного анализа показателей обследования

подростков 7 класса (взаимосвязь «обиды» с «агрессивностью», «враждебностью», «референтометрией», «степенью эмоциональной устойчивости», «чувством вины», «степенью внутреннего напряжения»).

Условные обозначения:

умеренная обратная корреляция

Положительная корреляционная связь между показателями обида и референтометрия (r=0,468; при р=0,05), обида и агрессивность (r=0,468; при р=0,05), обида и степень внутреннего напряжения (r=0,468; при р=0,05), обида и чувство вины (r=0,590; при р=0,01), обида и враждебность (r=0,708; при р=0,001) и отрицательная связь обида и степень эмоциональной устойчивости (r=0,590; при р=0,01). Чаще обида у семиклассников возникает совместно с такими показателями как степень внутреннего напряжения (сверхактивны, возбудимы, беспокойны, нетерпеливы), агрессивность, референтометрия (подростки 8 класса ориентируются не столько на эмоциональную привлекательность, сколько на ценностную значимость для него личности данного человека), чувство вины (депрессивность, преобладает плохое настроение, беспокойство), враждебность.

Рисунок 8. Плеяды корреляционного анализа подростков 7 класса (взаимосвязь «враждебности» с «референтометрией», «степенью эмоциональной устойчивости», «степенью внутреннего напряжения»).

Условные обозначения:

Положительная корреляционная связь между показателями враждебность и степень внутреннего напряжения (r=0,468; при р=0,05), между показателями враждебность и степень эмоциональной устойчивости (r=0,468; при р=0,05), между показателями враждебность и референтометрия (r=0,590; при р=0,01). Чем выше у семиклассников враждебность, тем больше степень внутреннего напряжения (сверхактивны, возбудимы, беспокойны, нетерпеливы), степень эмоциональной устойчивости (невозмутимы, гибкое поведение в стрессовых ситуациях) и высок показатель референтометрии. То есть большим авторитетом в 7 классе пользуются подростки, проявляющие враждебность, что может восприниматься сверстниками как самоуверенность и сильный характер.

В результате проведения корреляционного анализа были получены следующие данные по подросткам 8 класса

Рисунок 9. Плеяды корреляционного анализа подростков 8 класса (взаимосвязь «раздражительности» с «агрессивностью», «возбудимостью», «степенью внутреннего напряжения»).

Условные обозначения:

Положительная корреляционная связь между показателями раздражение и агрессивность (r=0,468; при р=0,05), между показателями раздражение и степень внутреннего напряжения (r=0,590; при р=0,01), между показателями раздражение и флегматичность-возбудимость (r=0,590; при р=0,01). Чем больше у восьмиклассников раздраженность, тем выше агрессивность, возбудимость (нетерпеливы, требовательны), высок показатель степени внутреннего напряжения (сверхактивны, возбудимы, беспокойны, нетерпеливы).

Рисунок 10. Плеяды корреляционного анализа подростков 8 класса (взаимосвязь «осторожности-легкомыслия» с «социометрическим статусом» и «референтометрией».

Условные обозначения:

Положительная корреляционная связь между показателями осторожность и социометрический статус (r=0,468; при р=0,05), между показателями осторожность и референтометрия (r=0,468; при р=0,05). Чем выше у восьмиклассников осторожность, тем больше социометрический статус (важны эмоциональные отношения в группе) и высок показатель референтометрии (подростки 8 класса ориентируются не столько на эмоциональную привлекательность, сколько на ценностную значимость для него личности данного человека).

Рисунок 11. Плеяды корреляционного анализа подростков 8 класса (взаимосвязь «неврастении» со «степенью степенью групповой зависимости»).

Условные обозначения:

Положительная корреляционная связь между показателями неврастения и степень групповой зависимости (r=0,708; при р=0,001). Чем больше у восьмиклассников показатель неврастении (внутренне сдержанны, очень привередливы), тем сильнее степень групповой зависимости (независимы, склонны идти своим путем).