- •Специализация “фортепиано” творческий конкурс і сессия
- •Музыкальная грамота
- •Сольфеджио
- •Специализация “оркестровые струнные инструменты” творческий конкурс
- •I сессия Исполнение программы на инструменте
- •Музыкальная грамота
- •Сольфеджио
- •Критерии оценивания
- •Музыкальная грамота
- •Сольфеджио
- •Приблизительная программа
- •Класс балалайки
- •Класс домры
- •Класс гитары
- •Класс баяна, аккордеона
- •Музыкальная грамота
- •Сольфеджио
- •Іі сессия
- •Сольфеджио
- •Музыкальная грамота
- •Специализация „хоровое дирижирование” творческий конкурс і сессия
- •Критерии оценивания
- •Іі сессия
- •Музыкальная грамота
- •Сольфеджио
- •Музыкальная грамота
- •Іі сессия
- •Музыкальная лiтература
- •«Фортепиано»
- •Гитара и электрогитара
- •«Пение» (эстрадное)
- •Іі сессия
- •Сольфеджио
- •Музыкальная грамота
Музыкальная грамота
Абитуриент должен знать теоретический материал в объеме, который необходим для владения прежде всего практическими навыками в построении, разрешении, определении, перечня названий тех или иных музыкальных элементов и т.п.. Кроме того, следует проявить знания в буквенном обозначении нот, названиях октав, темпов и некоторых приемов исполнения (на итальянском языке).
Сольфеджио
1. Написать одноголосный диктант в объеме периода в мажорной или минорной тональности в размере 2/4, 3/4 или 4/4. Интонационные трудности - скачки, хроматизмы; ритмические - ноты с точкой, шестнадцатые в разных ритмических группах, простые виды синкоп, триоли, паузы. Диктант проиграется 10 раз на протяжении 30 мин.
Пение:
а) гаммы мажорные и минорные (3-х видов), старинные диатонические лады до 5 знаков включительно от разных ступеней;
б) интервалы - большие, малые, чистые и диатонические, тритоны с разрешением на ступенях натурального мажора и минора (вверх и вниз);
в) интервалы увеличенные и уменьшенные с разрешением (характерные - ув. 5, ум. 4, ув. 2, ум. 7 и тритоны на ступенях гармоничного мажора и минора);
г) интервалы - чистые, большие, малые, тритоны и характерные интервалы с разрешением - от данного звука;
д) аккорды в тональностях мажора и минора: главные трезвучия и их обращения, уменьшенные трезвучия и увеличенное трезвучие с разрешением, доминантсептаккорд (Д7) и его обращения с разрешением, вводные септаккорды, септаккорд П ступени (П7) с разрешением;
е) аккорды от данного звука (вверх и вниз): мажорные и минорные трезвучия и их обращения; уменьшенное и увеличенное трезвучие; Д7 и его обращение, вводные септаккорды (малый и уменьшенный), септаккорд ІІ ступени (малый минорный).
Слуховой анализ:
а) интервалов в последовательности (4-6);
б) аккордов в последовательности (4);
в) ладов в звукоряде или мелодии.
Пение по нотам: мелодии с дирижированием в размерах 2/4, 3/4, 4/4 и 6/8; однотональные с несложными хроматизмами, отклонениями в тональности 1 ст. родства, которые содержат ритмические трудности: ноты с точкой, паузы, залигованные ноты, синкопы, триоли.
Абитуриент должен владеть навыками анализа мелодии (определение ладотональной основы, видов мелодичного движения, ритмических особенностей, структуры и т.п.) и несложных 2-голосных примеров (пение и игра, анализ).
Критерии оценивания
5-балльная |
12- балльная |
200- балльная
|
Критерии учебных достижений абитуриентов
|
1 |
2 |
3 |
4 |
«неудовлетворительно»
|
1 |
100-123 |
навыки и умения абитуриента на элементарном уровне. Устный ответ абитуриента демонстрирует слабо сформированное музыкальное мышление, отсутствие развитого ладового и гармоничного слуха, чувства метроритма. Письменная работа выполнена не полностью, с большим количеством ошибок, которая свидетельствует об отсутствии обязательных элементарных привычек, развитого ладового и гармоничного слуха, чувства метроритма. |
2 |
абитуриент владеет незначительной частью теоретического материала, обнаруживает небольшое количество умений и навыков; владеет частью специальной музыкальной терминологии. Задания выполняются частично и на низком уровне, который свидетельствует об отсутствии знаний большей части объема материала и определенных навыков. Письменная работа - с большим количеством ошибок, которые свидетельствуют о слабо развитом ладовом и гармоничном слухе, чувстве метроритма и о неудовлетворительном усвоении материала в объеме программы ШЭВ. |
||
3 |
абитуриент знает часть теоретического материала, применяет ограниченный терминологический и словарный запас, выполняет задания частично, демонстрируя определенную осведомленность, но необходимый объем материала не усвоен. Письменная работа выполнена полностью, но с большим количеством ошибок; вместе с тем, в ней присутствуют логические фрагменты. |
||
«удовлетворительно»
|
4 |
124-132
|
абитуриент выполняет основные формы работы со средним уровнем качества, но при этом несомненно круг форм работы обрабатывается удовлетворительно, а другие - ниже удовлетворительного уровня. Применение знаний и специальной музыкальной терминологии на практике удовлетворительное. Письменная работа выполнена полностью, но со значительным количеством ошибок. |
5 |
133-141 |
абитуриент владеет определенными навыками и умениями. Не всегда способен выполнить задания, которые нуждаются в самостоятельном мышлении; обнаруживает недостаточное знание специальной музыкальной терминологии; словарный запас небогатый. Выполняет все предложенные задания на посредственном уровне. Письменная работа выполнена с ошибками, но есть удачные фрагменты, которые свидетельствуют о потенциальных возможностях абитуриента; вместе с тем крепкие знания и навыки отсутствуют. |
|
6 |
142-149 |
абитуриент способен воссоздавать значительную часть музыкально - теоретического материала, но имеет слабо сформированное музыкальное мышление; его изложение материала нуждается в уточнениях и дополнительных вопросах. Абитуриент может выполнять все предложенные формы работы с посредственным уровнем качества. Отдельные формы работы может продемонстрировать на хорошем уровне, но это явление - не постоянное. Письменная работа свидетельствует об умении логически мыслить, но слабо развитый ладовый, гармоничный слух и чувство метроритма предопределяют посредственный уровень работы. |
|
«хорошо»
|
7 |
150-158 |
абитуриент способен воссоздавать музыкально-теоретический материал в полном объеме, но демонстрировать полученные знания и умения на достаточном уровне может не каждый раз. Абитуриент делает интонационные и ритмические ошибки, допускает терминологические ошибки, которые свидетельствуют о недостаточном усвоении материала. Письменная работа выполнена довольно грамотно, но со значительными содержательными ошибками. |
8 |
159-167 |
абитуриент воссоздает музыкально-теоретический материал в полном объеме, но имеет стандартное мышление, может лишь репродуцировать полученные знания. Недостаточно владеет специальной музыкальной терминологией. Ответ абитуриента свидетельствует о достаточном усвоении материала, но при выполнении заданий были ошибки, которые абитуриент не замечал. В письменной работе есть 2-3 содержательные ошибки. |
|
9 |
168-175 |
абитуриент обнаруживает глубокое усвоение материала, но допускает несущественные неточности в ответах и письменных работах, которые нуждаются в замечаниях или корректировании. Абитуриент выполняет все формы работы на довольно высоком уровне, но в ответе встречаются ошибки. Письменная работа выполнена хорошо, логически, но в ней есть одна содержательная ошибка. |
|
«отлично»
|
10 |
176-184 |
абитуриент имеет крепкие знания, но допускает неточности в формулировании и специальной музыкальной терминологии. Ответ свидетельствует о целостном усвоении материала, о высоком уровне знаний и навыков, но в ответе встречаются неточности, которые абитуриент исправляет самостоятельно. Письменная работа свидетельствует о высоком музыкальном уровне абитуриента, но в работе есть незначительная ошибка. |
11 |
185-193 |
абитуриент владеет музыкально-теоретическим материалом в рамках программы, умеет использовать приобретенные знания, умения и способности в новых практических заданиях; демонстрирует знание специальной музыкальной терминологии, ее осознание, умение систематизировать, обобщать, анализировать музыкальные явления; применять полученные знания в практической деятельности. Ответ без ошибок, но не имеет мгновенного темпа. Письменная работа выполнена на высоком уровне без ошибок, но с одной неточностью. |
|
12 |
194-200 |
абитуриент имеет сознательные знания в пределах программы, способен выполнять задания творчески; свободно и сознательно использует специальную музыкальную терминологию в выводах и обобщениях. Уровень восприятия и ощущение художественного мышления достаточно высокий. Ответ блестящий, в хорошем темпе, свидетельствует об активном и инициативном мышлении, высоком художественном и слуховом уровне. Письменная работа свидетельствует о нестандартном мышлении абитуриента, высоком уровне знаний и умений. Абитуриент самостоятельно использует приобретенные знания, умения и способности в музыкальной деятельности. |
Специализация “ОРКЕСТРОВЫЕ ДУХОВЫЕ И УДАРНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ”
ТВОРЧЕСКИЙ КОНКУРС
І сессия исполнение программы на инструменте
Требования к исполнению сольной программы:
Духовые инструменты:
а) гаммы до 4 знаков, их трезвучия, Д7, и ум. УП7 в сдержанном темпе, разными штрихами.
б) два этюда разнопланового характера (в медленном и быстром темпах).
в) две разнохарактерные пьесы малой формы (кантиленного и виртуозного характера).
Ударные инструменты
Ксилофон:
а) гаммы до 3 знаков, арпеджио.
б) две пьесы,
в) этюд
Малый барабан
а) тремоло
б) одиночные удары,
в) двойки, тройки, г) два этюда.
Критерии оценивания
5-балльная |
12- балльная |
200- балльная
|
Критерии учебных достижений абитуриентов
|
1 |
2 |
3 |
4 |
«неудовлетворительно»
|
1 |
100-123 |
абитуриент демонстрирует навыки и умения на элементарном уровне, отсутствие склонности к исполнению музыки. Перспектива к профессиональному обучению не наблюдается. |
2 |
абитуриент обнаруживает непонимание содержания музыкальных произведений, слабый уровень профессиональной подготовки. Перспектива к профессиональному обучению не наблюдается. |
||
3 |
абитуриент воспринимает и исполняет музыкальные произведения на примитивном уровне, не раскрывает художественно-образную сферу программы, которую исполняет, демонстрирует слабое владение исполнительскими приемами. |
||
«удовлетворительно»
|
4 |
124-132
|
абитуриент воспринимает и исполняет музыкальные произведения на формальном и поверхностном уровне, не в полной мере раскрывает содержание произведений, не согласовывая исполнительские приемы с музыкальным языком, уровень технической подготовки имеет существенные недостатки. |
5 |
133-141 |
абитуриент способен воспринимать и исполнять музыкальные произведения на репродуктивном уровне, не обнаруживает индивидуального отношения к исполняемым произведениям, владеет техническими навыками на среднем уровне. |
|
6 |
142-149 |
абитуриент имеет достаточную подготовку, демонстрирует склонность к музицированию, имеет перспективу в профессиональном обучении, но исполнительские навыки нуждаются в определенной коррекции. |
|
«хорошо»
|
7 |
150-158 |
абитуриент стабильно исполнил программу, продемонстрировал достаточное владение нужными для дальнейшего профессионального обучения навыками, но при исполнении музыкальных произведений случаются некоторые недостатки. |
8 |
159-167 |
абитуриент продемонстрировал понимание музыкального языка и художественного содержания произведений, сформированный комплекс исполнительских приемов, но при исполнении программы случались несущественные ошибки. |
|
9 |
168-175 |
абитуриент проявил понимание образно-художественного содержания произведения, продемонстрировал хорошие способности и достаточный уровень предыдущей подготовки, овладел комплексом исполнительских навыков согласно уровню художественных и учебных задач программы. |
|
«отлично»
|
10 |
176-184 |
абитуриент проявил значительные способности к профессиональному обучению, достаточные исполнительские качества, сознательное владение составными исполнительскими навыками, достаточным уровнем технического развития и художественного мышления. |
11 |
185-193 |
абитуриент владеет достаточным уровнем исполнительских приемов, проявил понимание образно-художественного содержания произведения, продемонстрировал хорошие способности и склонность к музицированию, имеет хороший уровень технического развития и художественного мышления, перспективу развития исполнительских качеств. |
|
12 |
194-200 |
абитуриент проявил высокий уровень профессиональной подготовки, исполнил программу повышенной сложности, продемонстрировал в комплексе владение исполнительскими приемами, понимание художественного содержания, жанра и стиля, имеет значительную техническую подготовку, творческую перспективу. |
ІІ сессия проверка и оценивания способностей абитуриента по музыкально-теоретическим дисциплинам