- •Специализация “фортепиано” творческий конкурс і сессия
- •Музыкальная грамота
- •Сольфеджио
- •Специализация “оркестровые струнные инструменты” творческий конкурс
- •I сессия Исполнение программы на инструменте
- •Музыкальная грамота
- •Сольфеджио
- •Критерии оценивания
- •Музыкальная грамота
- •Сольфеджио
- •Приблизительная программа
- •Класс балалайки
- •Класс домры
- •Класс гитары
- •Класс баяна, аккордеона
- •Музыкальная грамота
- •Сольфеджио
- •Іі сессия
- •Сольфеджио
- •Музыкальная грамота
- •Специализация „хоровое дирижирование” творческий конкурс і сессия
- •Критерии оценивания
- •Іі сессия
- •Музыкальная грамота
- •Сольфеджио
- •Музыкальная грамота
- •Іі сессия
- •Музыкальная лiтература
- •«Фортепиано»
- •Гитара и электрогитара
- •«Пение» (эстрадное)
- •Іі сессия
- •Сольфеджио
- •Музыкальная грамота
Музыкальная грамота
Абитуриент должен знать теоретический материал в объеме, который есть необходимым для владения прежде всего практическими навыками в построении, разрешении, определении перечня названий тех или других музыкальных элементов и т.п.. Кроме того, следует проявить осведомленность в буквенном обозначении нот, названиях октав, темпов и некоторых приемов исполнения (на итальянском языке).
Сольфеджио
1.Написать одноголосный диктант в мажорной или минорной тональности в размере 2/4, 3/4 или 4/4 на протяжении 30 минут из 10 проигрываний. Ладо-интонационные трудности -соединения 3-х видов минора, несложные скачки вверх и вниз. Ритмические трудности: ноты с точкой; ритмические группы.
2. Пение:
а) гаммы - мажорную (натуральную и гармоничную) и минорную (з-х видов) до 4-х знаков;
б) отдельных ступеней в тональности и разрешение неустойчивых ступеней;
в) интервалов - чистых, малых и больших в тональностях мажора и минора (натуральных) и от звука вверх и вниз;
г) интервалов - ув. 2 и ум. 7 в гармоническом мажоре и миноре, ув. 4 и ум. 5 в натуральном и гармоничном мажоре и миноре с решением. Те же интервалы от звука вверх и вниз с разрешением в тональностях мажора и минора;
д) аккорды - в тональности: трезвучия главных ступеней и их обращения; Д7 и его обращения, вводные септаккорды с разрешением и от звука - мажорное и минорное трезвучия и их обращения; Д7 и его обращения, вводные септаккорды с разрешением в тональностях мажора и минора.
3. Слуховой анализ:
а) мажорных (2 видов) и минорных (3-х видов) ладов в звукорядах, тетрахордах;
б) отдельных ступеней в музыкальном порядке;
в) интервалов (по 2-3) из 2-х проигрываний;
г) аккордов (по 2-3) из 2-х проигрываний.
4. Пение по нотам:
Незнакомой мелодии с дирижированием в размере 2/4, 3/4 и 4/4. Интонационные и ритмические трудности - соответственно диктанту.
Критерии оценивания
5-балльная |
12- балльная |
200- балльная
|
Критерии учебных достижений абитуриентов
|
1 |
2 |
3 |
4 |
«неудовлетворительно»
|
1 |
100-123 |
навыки и умения абитуриента на элементарном уровне. Устный ответ абитуриента демонстрирует слабо сформированное музыкальное мышление, отсутствие развитого ладового и гармоничного слуха, чувства метроритма. Письменная работа выполнена не полностью, с большим количеством ошибок, которая свидетельствует об отсутствии обязательных элементарных навыков, развитого ладового и гармоничного слуха, чувство метроритма. |
2 |
абитуриент владеет незначительной частью теоретического материала, обнаруживает небольшое количество умений и навыков; владеет частью специальной музыкальной терминологии. Задания выполняются частично и на низком уровне, который свидетельствует об отсутствии знаний большей части объема материала и определенных навыков. Письменная работа - с большим количеством ошибок, которые свидетельствуют о слабо развитом ладовом и гармоничном слухе, чувстве метроритма и о неудовлетворительном усвоении материала в объеме программы ШЭВ. |
||
3 |
абитуриент знает часть теоретического материала, применяет ограниченный терминологический и словарный запас, выполняет задания частично, демонстрируя определенную осведомленность, но необходимый объем материала неусвоенный. Письменная работа выполнена полностью, но с большим количеством ошибок; вместе с тем, в ней присутствуют логические фрагменты. |
||
«удовлетворительно»
|
4 |
124-132
|
абитуриент выполняет основные формы работы со средним уровнем качества, но при этом несомненно круг форм работы обрабатывается удовлетворительно, а другие - ниже удовлетворительного уровня. Применение знаний и специальной музыкальной терминологии на практике удовлетворительное. Письменная работа выполнена полностью, но со значительным количеством ошибок. |
|
|
|
|
|
|||
|
5 |
133-141 |
абитуриент владеет определенными привычками и умениями. Не всегда способен выполнить задачи, которые нуждаются в самостоятельном мышлении; обнаруживает недостаточное знание специальной музыкальной терминологии; словарный запас небогатый. Выполняет все предложенные задания на посредственном уровне. Письменная работа выполнена с ошибками, но есть удачные фрагменты, которые свидетельствуют о потенциальных возможностях абитуриента; вместе с тем крепкие знания и навыки отсутствуют. |
6 |
142-149 |
абитуриент способен воссоздавать значительную часть музыкально - теоретического материала, но имеет слабо сформированное музыкальное мышление; его изложение материала нуждается в уточнениях и дополнительных вопросах. Абитуриент может выполнять все предложенные формы работы с посредственным уровнем качества. Отдельные формы работы может продемонстрировать на хорошем уровне, но это явление - не постоянное. Письменная работа свидетельствует об умении логически мыслить, но слабо развитый ладовый, гармоничный слух и чувство метроритма предопределяют посредственный уровень работы. |
|
«хорошо»
|
7 |
150-158 |
абитуриент способен воссоздавать музыкально-теоретический материал в полном объеме, но демонстрировать полученные знания и умение на достаточном уровне может не каждый раз. Абитуриент делает интонационные и ритмические ошибки, допускает терминологические ошибки, который свидетельствует о недостаточном усвоении материала. Письменная работа выполнена довольно грамотно, но со значительными содержательными ошибками. |
8 |
159-167 |
абитуриент воссоздает музыкально-теоретический материал в полном объеме, но имеет стандартное мышление, может лишь репродуцировать полученные знания. Недостаточно владеет специальной музыкальной терминологией. Ответ абитуриента свидетельствует о достаточном усвоении материала, но в выполнении заданий были ошибки, которые абитуриент не замечал. В письменной работе есть 2-3 содержательные ошибки. |
|
9 |
168-175 |
абитуриент обнаруживает глубокое усвоение материала, но допускает несущественные неточности в ответах и письменных роботах, которые нуждаются в замечаниях или корректировании. Абитуриент выполняет все формы работы на довольно высоком уровне, но в ответе встречаются ошибки. Письменная работа выполнена хорошо, логически, но в ней есть одна содержательная ошибка. |
|
«отлично»
|
10 |
176-184 |
абитуриент имеет крепкие знания, но допускает неточности в формулировании и специальной музыкальной терминологии. Ответ свидетельствует о целостном усвоении материала, о высоком уровне знаний и привычек, но в ответе встречаются неточности, которые абитуриент исправляет самостоятельно. Письменная работа свидетельствует о высоком музыкальном уровне абитуриента, но в работе есть незначительная ошибка. |
11 |
185-193 |
абитуриент владеет музыкально-теоретическим материалом в пределах программы, умеет использовать приобретенные знания, умения и способности в новых практических заданиях; демонстрирует знание специальной музыкальной терминологии, ее осознание, умение систематизировать, обобщать, анализировать музыкальные явления; применять приобретенные знания в практической деятельности. Ответ без ошибок, но не имеет мгновенного темпа. Письменная работа выполнена на высоком уровне без ошибок, но с одной неточностью. |
|
|
|
|
|
|
12 |
194-200 |
абитуриент имеет сознательные знания в пределах программы, способен выполнять задания творчески; свободно и сознательно использует специальную музыкальную терминологию в выводах и обобщениях. Уровень восприятия и ощущения художественного мышления достаточно высокий. Ответ блестящий, в хорошем темпе, свидетельствует об активном и инициативном мышлениях, высоком художественном и слуховом уровне. Письменная работа свидетельствует о нестандартном мышлении абитуриента, высоком уровне знаний и умений. Абитуриент самостоятельно использует приобретенные знания, умения и способности в музыкальной деятельности. |
Специализация „ВОКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО”
ТВОРЧЕСКИЙ КОНКУРС
І сессия
оценивание голосовых и музыкальных способностей
Конкурсные требования
а) пропеть 2 произведения (2 народные песни или народную песню и романс или несложную арию);
б) продекламировать (басню, стих или прозу);
в) выполнить движения под музыку на сцене.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Творческий конкурс состоит из разных элементов и оценивается общей суммой баллов.
Перечень составляющих творческого конкурса:
- проверка голосовых данных - силы, качества тембра, диапазона (на примере двух исполняемых произведений: арии, романса, народной песни или композиторской песни и путем распевания );
- проверка дикции, отсутствия фонетических недостатков речевого аппарата (заикание, невыговаривание некоторых звуков, шипилявость), выявление артистизма на примере исполнения литературных произведений: басни, поэзии или прозы.
- частично учитываются внешние фактурные данные.
5-балльная |
12- балльная |
200- балльная
|
Критерии учебных достижений абитуриентов
|
1 |
2 |
3 |
4 |
«неудовлетворительно»
|
1 |
100-123 |
выставляется из-за полного отсутствия музыкальных и вокальных способностей. |
2 |
выставляется абитуриенту, голосовых и музыкальных данных которого, недостаточно для профессионального обучения по вокальной специализации. |
||
3 |
выставляется абитуриенту, который имеет недостаточные музыкальные и голосовые данные, неудовлетворительное исполнение интонационного материала и определение на слух элементов музыкального языка. |
||
«удовлетворительно»
|
4 |
124-132
|
выставляется абитуриенту за средние музыкальные и голосовые данные, исполнение программы со значительными ошибками, неточную интонацию, отсутствие выразительности во время исполнения произведений, дикционные недостатки. |
5 |
133-141 |
выставляется абитуриенту, который продемонстрировал наличие музыкальных и голосовых данных, но во время проверки составляющих музыкальных способностей допускал ошибки в ответах, проявил недостаточную эмоциональность во время исполнения произведений. |
|
6 |
142-149 |
выставляется абитуриенту за недостаточно ровно исполненную программу, отдельные ошибки при ответах по проверке ритма, слухового анализа и недостаточную артистичность. |
|
«хорошо»
|
7 |
150-158 |
выставляется абитуриенту за исполнение произведений на довольно высоком уровне, хорошие музыкальные способности, но в момент выступления выявились одиночные недостатки в звуковоспроизведении: неровность голоса, углубленность звука. |
8 |
159-167 |
выставляется абитуриенту, который продемонстрировал те же качества, что и на оценку 9 (168 – 175 баллов), но имел незначительные ошибки при проверке гармоничного слуха и ритма. |
|
9 |
168-175 |
выставляется абитуриенту, который имеет хорошие музыкально-слуховые данные и определенные артистичные способности, достаточно чисто интонирует, но на момент выступления не имеет полного диапазона и силы голоса. |
|
«отлично»
|
10 |
176-184 |
выставляется абитуриенту, который имеет хорошие музыкально-слуховые и голосовые данные, достаточно чисто интонирует, но во время проверки не обнаруживает достаточного равенства звучания диапазона и иногда эмоционально скованный, гармоничный слух недостаточно развит. |
11 |
185-193 |
выставляется абитуриенту, который во время испытания продемонстрировал те же качества, что и на 12 (194 - 200 баллов), но имеет не полностью раскрытую эмоциональность
|
|
12 |
194-200 |
выставляется абитуриенту, который имеет красивый певческий голос, чистую интонацию, ощущение фразы, полный диапазон, продемонстрировал яркие артистичные способности во время исполнения произведений и декламирование басни, стиха или прозы, не допускал ошибок при исполнении всей программы. |