1) Изменить слова по образцу.

Две птицы — пять птиц Шесть птиц — три птицы

Две сороки — пять ... (сорок) Шесть сорок — три ...

Две синицы — пять ... (синиц) Шесть синиц — три ...

Две вороны — пять ... (ворон) Шесть ворон — три ...

Два снегиря — пять ... (снегирей) Шесть снегирей — три ...

Два воробья — пять ... (воробьев) Шесть воробьев — три ...

Два клеста — пять ... (клестов) Шесть клестов — три ...

Два дятла — пять ... (дятлов) Шесть дятлов — три ...

Составить предложение со словосочетаниями «две сини­цы», «пять снегирей»; нарисовать к нему картинку.

2) Назвать противоположные действия, используя пристав­ки: у-, при-.

Прилетели — ... (улетели) Улетели — ... (прилетели)

Прискакали — ... (ускакали) Убежали — ... (прибежали)

Прибежали — ... (убежали) Ускакали — ... (прискакали)

Тема. ЗИМА (ЗИМНИЙ ЛЕС)

Цели. Согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже; образование прилагательных от наречий.

1) Найти ошибку, исправить ее, произнести предложение правильно.

Зимой весь лес покрыт белый пушистый снег.

Тихо в лес. Березы стоят без листья, а елки и сосны зеленый.

Жизнь в зимний лес не останавливается.

На деревьях можно увидеть красногрудых снегирь.

На снегу видны следы заяц, лиса, разных птица.

Следы каких зверей и птиц можно увидеть в зимнем лесу?

Нарисовать зимний лес.

2) Изменить слова по образцу.

Светло — светлый

Темно — ... (темный)

Далеко — ... (далекий)

Близко — ... (близкий)

Холодно — ... (холодный)

Голодно — ... (голодный)

Морозно — ... (морозный)

Бело — ... (белый)

Тема. ВЕСНА

Цели. Употребление глаголов будущего времени; образова­ние сравнительных степеней прилагательных.

1) Дополнить предложения, подобрав как можно больше слов.

Скоро наступит весна.

Солнце — что будет делать? — будет... (ярче светить, пригревать ...).

Снег — что будет делать? — будет ... (чернеть, таять ...).

На земле проталины — что сделают? — ... (появятся ...).

Ручьи — что сделают? — ... (побегут, появятся, зажурчат ...).

2) Изменить слова по образцу.

Радостный — ... (радостнее)

Светлый — ... (светлее)

Темный — ... (темнее)

Рыхлый — ... (рыхлее)

Свежий — ... (свежее)

Прозрачный — ... (прозрачнее)

Быстрый — ... (быстрее)

Длинный — длиннее

Теплый — ... (теплее)

Яркий — ... (ярче)

Громкий — ... (громче)

Высокий — ... (выше)

истый — ... (чище)

Сильный — ... (сильнее)

Тема. ВЕСНА

Цели. Употребление падежных форм имен существитель­ных во множественном числе; образование сложных слов.

1)Прослушать рассказ, ответить на вопросы предложения­ ми из текста, пересказать.

ВЕСНА В ЛЕСУ

Весной тает снег и бегут ручьи. На проталинах появляются первые подснежники. Погода становится все теплее, на ветках деревьев на­бухают почки. Прилетают грачи. Грачи вьют гнезда на деревьях и вы­водят птенцов.

Что происходит, когда тает снег?

Что появляется на проталинах?

Какой становится погода?

Где набухают почки?

Кто прилетает весной?

Что делают грачи, когда прилетают?

2)Образовать новые сложные слова.

Лед колет — ... (ледокол)

Сам летает — ... (самолет)

Сам сваливает — ... (самосвал)

Пыль сосет — ... (пылесос)

Лес рубит — ... (лесоруб)

Пол натирает — ... (полотер)

Пешком ходит — ... (пешеход)

Землю копает — ... (землекоп)

Ответить на вопрос: что делает?

Ледокол (что делает?) — лед колет

Самолет (что делает?) — ... (сам летает)

Самосвал (что делает?) — (сам сваливает)

Пылесос (что делает?) — . (пыль сосет)

Лесоруб (что делает?) — ...

Полотер (что делает?) — ...

Пешеход (что делает?) — ...

Землекоп (что делает?) — ...

Тема. СТРОЙКА.

Цели. Согласование прилагательных, образованных от су­ществительных; образование приставочных глаголов.

1) Назвать предметы, про которые можно сказать, что они сделаны из этого материала.

Деревянный — ... (дом, забор ...)

Деревянная — ... (скамейка, лестница ...)

Деревянные — ... (дома, сараи ...)

Кирпичный — ... (дом, гараж ...)

Кирпичная — ... (стена, башня ...)

Кирпичные — ... (дома, трубы ...)

Нарисовать дом и рассказать, какой он, какие в этом доме стены, двери, окна и т.д.

2) От данных слов образовать новые слова при помощи приставок.

по— строил по— клеил по— красил

за— за — за-

вы— о — вы—

пере— пере- пере—

Тема. СТРОЙКА

Цели. Согласование числительных и прилагательных с су­ществительными в роде, числе, падеже; работа над родствен­ными словами (образование существительных суффиксаль­ным способом).

1) Ответить на вопросы словосочетаниями: «один молодой строитель», «два умелых маляра», «пять старых плотников», «три опытных крановщика», «шесть ловких каменщиков».

Кто? — один молодой строитель

Нет кого? — ... (одного молодого строителя)

Подхожу к кому? — ... (к одному молодому строителю)

Видишь кого? — ... (одного молодого строителя)

Наблюдаю за кем? — ... (за одним молодым строителем)

Рассказываю о ком? — ... (об одном молодом строителе) и т.д.

2) Изменить слова по образцу (от данных слов образовать слова со значением «очень маленький»).

Дом — домик

Забор — ... (заборчик)

Двор — ... (дворик)

Кирпич — ... (кирпичик)

Окно — ... (окошечко)

Лопата — ... (лопаточка)

Бочка — ... (бочечка)

Машина — ... (машинка)

Ведро — ... (ведерочко)

Бревно — ... (бревнышко)

Тема. СПЕЦТРАНСПОРТ

Цели. Употребление падежных форм мн.ч. существитель­ных; работа над родственными словами (образование прила­гательных от существительных).

1) Послушать рассказ, ответить на вопросы, пересказать.

МАШИНЫ СПЕЦИАЛЬНОГО НАЗНАЧЕНИЯ

На улицах наших городов и поселков работает много разных машин. Машины «скорой помощи» нужны для того, чтобы быстро помочь больному или пострадавшему. При тушении пожара нельзя обойтись без пожарных машин. Когда случается авария на дороге или в доме, тогда выезжают аварийные машины. От работы уборочных машин за­висит чистота улиц и дорог. Поливочными машинами моют улицы.

Все машины помогают людям.

Где работает много разных машин?

Для чего нужна машина «скорая помощь»?

Без каких машин нельзя обойтись при тушении пожара?

Какие машины помогают устранять аварии?

От работы каких машин зависит чистота улиц и дорог?

Какие машины моют улицы?

Перечислите, какие машины помогают людям.

Нарисовать любую машину-помощницу.