Учебно-методическое обеспечение дисциплины

1. Карасик В.И. Языковая матрица культуры. М., 2013.

2. Булыгина Е.Ю., Трипольская Т.А. Лингвокультурологическое описание наименований городских пространств (на материале разных типов словарей) // Сибирский филологический журнал. 2012. №2.

2. В программу дисциплины включены критерии оценивания результатов освоения дисциплины и методические рекомендации:

К зачету допускаются магистранты, выполнившие учебную программу за текущий семестр: посещение лекций и практических занятий, участие в обсуждении научной литературы, освоение основных понятий теории когнитивной лингвистики (и русской языковой картины мира как ее составляющей), основные положения сопоставительного исследования, и методики сбора материала сопоставляемых языков, а также принципы и методы исследования языковой картины мира (в сопоставлении с другим языком).

Зачетная работа предполагает подготовку самостоятельного локального исследования, посвященного анализу языковой картины мира в индивидуальном или коллективном воплощении: сбор языкового материала (материалы разных лексикографических источников, художественные тексты, данные языковых корпусов и психолингвистических экспериментов), моделирование какого-либо фрагмента в русской языковой картине мира в сопоставлении с аналогичным фрагментом картины мира другого социума.. По результатам исследовательской работы магистрант делает доклад на итоговой конференции и участвует в обсуждении других докладов по ключевым проблемам когнитивной лингвистики (языковой картины мира).

В ходе практических занятий, зачетной работы и итогового доклада, включающего обсуждение основных положений самостоятельного исследования, проверяются знания следующих принципиальных вопросов: место антропоцентрической научной парадигмы, в которую входит когнитивная и сопоставительная лингвистика, в системе современных направлений русистики; выявление связи/взаимодействие разных лингвистических направлений и школ в современной научной парадигме (системно-структурное и когнитивное изучение языка); навыками моделирования фрагментов языковой картины мира (ПК-1); основные положения теории когнитивной лингвистики (типы картин мира, ментальные структуры, способы моделирования фрагментов языковой картины мира; 2) основные положения сравнительно-сопоставительного языкознания; 3) принципы сопоставительного анализа разных языковых картин мира; основные способов моделирования изучаемого объекта; сбора языкового материала с опорой на лексикографические источники и языковые корпуса (ПК-2). Кроме того, студент демонстрирует знание основной литературы по проблемам когнитивной лингвистики; умение обобщать результаты современных исследователей по избранной проблеме, сопоставлять ведущие позиции лингвистов по той или иной проблеме, на основе научных исследований предшественников формировать теоретическую базу своей работы: владеть навыками анализа полученных предшественниками результатов и использованных ими методов и приемов с целью сформировать свою исследовательскую медику (ПК-6); умение работать в коллективе над общей научной проблемой (ПК-12).

Магистрант демонстрирует также умение преподносить результаты исследования в доступной, четкой, логичной форме и участвовать в научной дискуссии.

Оценка «отлично» ставится в том случае, если магистрант показал глубокие знания по теории, умение соотносить разные проблемы, методы, результаты разных научных направлений, собирать и анализировать материал разных языков в когнитивном ключе.

Оценка «хорошо» ставится в том случае, если магистрант показал хорошие знания по теории и справился с анализом языкового материала, демонстрирующего особенности фрагмента языковой картины мира.

Отметка «удовлетворительно» выставляется магистранту, обнаружившему пробелы в знаниях или отсутствие знаний по значительной части основного учебного материала, допустившему принципиальные ошибки в анализе языкового материала или демонстрирующему неумение представлять свой материал и вести научную дискуссию.

Отметка «неудовлетворительно» выставляется за отказ от ответа, либо экзаменационная работа не раскрывает основных теоретических положений, необходимых для проведения исследования, либо исследование является несамостоятельным.