3. Подведение итогов урока

Вопросы:

— В чем состоит богатство русского языка? (Русский язык располагает большим запасом слов, в нем много синонимов, которые позволяют отражать все оттенки мысли и чувства. Кроме того, в русском языке много способов образования новых слов).

— Как вы думаете, где можно встретить образцы умелого обращения с русским языком? (В произведениях классической литературы, в речи известных деятелей культуры, телеведущих телеканала «Культура».)

— Как можно бороться с разрушением русского языка? (Много читать, чтобы пополнять свой словарный запас, контролировать свою речь, не употреблять слов-паразитов, не засорять язык, брать пример с тех, кто умело обращается с русским языком).

4. Сообщение домашнего задания

В сильном классе: упр. 3. В слабом классе: «Напишите письмо другу-иностранцу, в котором вы объясняете ему, в чем состоит богатство русского языка, и убеждаете в необходимости его изучать».

Повторение пройденного в V классе

(8ч + 2ч)

УРОК 2

ТЕМА: «Повторение изученного в V классе. Фонетика. Орфоэпия. Орфография»

ЦЕЛИ УРОКА:

• актуализировать знания учащихся о звуках русского языка;

• совершенствовать речевое умение — следовать в речи орфоэпическим нормам;

• совершенствовать письменную речь — соблюдение орфоэпических норм;

• отработать умение производить фонетический разбор слова.

ТИП УРОКА: комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ: тетрадь, учебник.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка выполнения домашнего задания.

2—3 ученика читают составленные дома тексты. Класс оценивает работу по следующим критериям:

1. Что автор текста хотел доказать? Удалось ли ему это?

2. Интересны ли аргументы (доказательства), которые он приводит? Соответствуют ли они тезису?

3. Соблюдает ли автор границы темы, не расширяет ли их?

4. Каков язык текста? Выразителен ли он? Есть ли речевые ошибки?

3. Словарный диктант.

Учащиеся пишут слова под диктовку. Затем организуется проверка и объяснение орфограмм.

Трещит по швам; ухватиться за веревку; посвятить рассказ; подарить альбом; спишите пример; не обижай малыша; накормить брата; шелестят листья; поласкать сестренку; отварить грибы; посидеть на крыльце; примерять одежду; умолять о помощи.

4. Работа по теме урока.

1) Фронтальная беседа.

Беседа проводится в форме игры-викторины. Класс делится на 2 команды. Задача: быстрее и правильнее ответить на вопросы на стр. 4 и 5 учебника.

2) Самостоятельная работа с учебником.

Учащиеся выполняют упражнение 4.

3 ученика выполняют его на закрытой доске: 1 — группирует слова, отличающиеся одним звуком; 2 — отличающиеся количеством звуков; 3 — отличающиеся последовательностью звуков.

Организуется проверка выполнения задания.

3) Объяснительный диктант

Задание:

Запишите слова, укажите, сколько звуков обозначают буквы е, ё, ю, я в данных словах.

е: насекомое, простое, давление;

ё: плёс, живьё, смольё;

ю: разобью, бюрократ, дюйм, пюре;

я: черная, голубая, скамья.

4) Групповая работа.

Класс делится на 2 группы (варианта). Выполняется упражнение № 7.

1 группа: выпишите слова с разделительным ь, дополните еще 2—3 словами;

2 группа: выпишите слова с разделительным ь, дополните еще 2—3 словами.

Организуется взаимопроверка выполнения задания.

5) Самостоятельная работа.

Учащиеся выполняют самостоятельно на листочках упражнение 5 и сдают на проверку.