5. Подведение итогов урока.

Зачем человеку необходимо знать особенности звукового строя языка?

6. Сообщение домашнего задания.

Повторите порядок фонетического разбора и рассмотрите образец на стр. 4; выполните упражнение № 6.

УРОК 3

ТЕМА: «Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов»

ЦЕЛИ УРОКА:

• актуализировать знания учащихся о морфемах;

• совершенствовать орфографические умения учащихся;

• развивать устную речь.

ТИП УРОКА: комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ: учебник, тетрадь, словарик.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка выполнения домашнего задания.

Два человека у доски выполняют фонетический разбор. В это время класс озвучивает слова, выписанные из текста, и объясняет орфограммы.

3. Работа по теме урока.

1) Творческое задание.

Составьте развернутый устный рассказ о морфемах в русском языке. В качестве плана используйте вопросы на стр. 6. Один учащийся представляет подготовленный ответ. Класс вносит коррективы и дополнения.

2) Самостоятельная работа с учебником.

Учащиеся выполняют упражнение 10, внося результаты выполнения в таблицу.

3) Творческий диктант.

Подберите однокоренные слова, выделите в них корень.

Бить — …

Лить — …

Любить — …

Дружить — …

Лесной — …

Дочь — …

День — …

Сон — …

Весна — …

4) Коммуникативное задание.

Учащиеся анализируют морфемный состав паронимов и составляют с данными словосочетаниями 6 предложений. 2—3 учащихся зачитывают получившиеся предложения. Класс отмечает самые интересные и выразительные.

5) Самостоятельная работа.

I вариант: упражнение 15.

II вариант: упражнение 16.

После выполнения задания организуется взаимопроверка.

4. Подведение итогов урока.

Почему морфемы называются значимыми частями слова?

5. Сообщение домашнего задания.

Повторите порядок морфемного разбора и рассмотрите образец на стр. 6. Выполните упражнение 14 (обязательно сделать морфемный разбор). Выпишите в словарик слово в рамочке.

УРОК 4

ТЕМА: «Части речи. Морфологический разбор слова»

ЦЕЛИ УРОКА:

• актуализировать знания учащихся о частях речи;

• повторить орфограммы в словах, относящихся к разным частям речи;

• развивать умение производить морфологический разбор.

ТИП УРОКА: комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ: учебник, тетрадь.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Словарный диктант.

Один ученик пишет слова под диктовку на закрытой доске, класс — в тетрадях. Организуется проверка и объяснение орфограмм.

Купаться в проруби; расти у речки; побывать в цирке; возле акации; яблоки на яблоне; на циферблате; идти по тропинке к речке; на ветке сирени; быть на юбилее; деревья в инее; заботиться о здоровье; расположить по вертикали.

3. Проверка выполнения домашнего задания.

Два ученика у доски: первый — выполняет морфемный разбор; второй — выписывает слова с орфограммами в корне слова, объясняет их.

В это время класс формулирует основную мысль текста, находит ключевые слова и границы абзацев.

4. Работа по теме урока.

1) Практическая работа.

Заполните схему, изображенную на доске, отвечая на вопросы на стр. 9 и используя текст упражнения 19.

Образец выполнения:

2) Самостоятельная работа учащегося.

Учащиеся выполняют упражнение 20 (включая задание по озаглавливанию текста и определению предложения, выражающего основную мысль) и сдают на проверку. Один ученик на закрытой доске выписывает слова с пропущенными буквами, выполняет орфографический анализ. Класс проверяет.

5. Подведение итогов урока.

Проанализируйте порядок морфологического разбора, приведенный на с. 9, и ответьте на второй вопрос на с. 9.

6. Сообщение домашнего задания.

Выполните упражнение 18.

УРОК 5

ТЕМА: «Орфограммы в окончаниях слов»

ЦЕЛИ УРОКА:

• совершенствовать орфографические умения учащихся;

• развивать устную речь.

ТИП УРОКА: комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ: тетрадь, учебник.