8. Для детей 1,5-7лет «Изодеятельность»

Обучающая: Навыки работы с пластилином, глиной. Учимся правильно клеить, работать с ножницами, работать с природными материалами. Учимся правильно держать карандаш, кисточку.

Развивающая: развитие и усовершенствование мелкой моторики. Восприятие художественного изображения и языка изобразительного искусства через собственные практические действия.

Воспитательная: Воспитывается привычка доводить начатое до конца, заниматься не только интересным, но и нужным, воспитывается самостоятельность.

Психолого-педагогическое обоснование программы.

Монтессори говорит о своеобразном виде памяти у детей – Мнеме, ребенок воспринимает этот мир как фотоаппарат, он фотографирует при помощи своеобразной памяти все до мелочей, и это все сращивается с ребенком на всю жизнь – так формируется психика, он строит себя. Это изучение и поглощение окружающей среды Монтессори называет Впитывающий разум – это природное свойство, проявляющееся у детей до 6 лет и позволяющее ему воспринимать, фиксировать и запоминать впечатления из окружения с помощью всех органов и преобразовывать в свой личный опыт по приспособлению к жизни и формированию своей личности.

Монтессори выделяла следующие важные закономерности развития ребенка, на которых основывала свой метод:

• Развитие человека не происходит линейно и постоянно, но представляет собой серию образовательных этапов, отличных по своим задачам, темпу и механизмам развития

• Полноценное развитие личности человека становится возможным, благодаря его стремлению к определенным действиям, направленным на окружающую среду

• Это взаимодействие со средой становится наиболее продуктивным в плане индивидуального развития, когда оно происходит по собственному выбору и определяется индивидуальным интересом.

Монтессори предположила, что каждый ребенок является носителем двух генетических проектов – физического и психического. Физический определяет рост ребенка, цвет волов и другие характеристики. Психический принимает форму сензитивных периодов. Сензитивные периоды приходятся на возраст от рождения до шести лет. Ниже описаны основные:

1. Язык. От 0 до 6 лет, пик около 3 лет.

До года ребенок впитывает язык, молчит, слушает, смотрит на наш артикуляционный аппарат, анализирует;

В 2 года – усваивает фразы вежливости ребенок – мама, дай – на.

В 3 года – смотрит реакцию других детей на его речь.

До 3-3,5 лет формируется устная речь, усвоение звуков, структурирует язык.

С 3,5 до 4,5 лет – письмо – это кодировка речи, рисунок, знаки, они рисуют закорючку и говорят что это значит. В этот период закладывается каллиграфия.

С 4,5 до 6 лет – чтение, после того как реб. научился выражать свои мысли, кодировать – он пытается раскодировать что пишут другие люди – таким образом развивается чтение.

2. Развитие сенсорных чувств. От 0 до 6 лет, пик в 3,5 года.

До 2,5-3 лет – ребенок воспринимает, изучает, трогает, кушает

От 4 лет – различает, сравнивает, классифицирует (больше – меньше, выше – ниже, гладкое – шершавое).

3. Период маленьких предметов. От 1,5 до 2,5 лет. Пик в 2 года.

Интерес к мелким предметам и деталям. Ребенок испытывает потребность интенсивного развития мелкой моторики пальцев и мышц рук. Он познает дробность мира, проживает механизмы анализа и синтеза, развивает способность восприятия.

4. Период социальных отношений. От 2,5 до 6 лет. Пик в 4,5-5 лет.

Ребенок устанавливает свои взаимоотношения в коллективе. До 3 лет ребенок не понимает правил жизни в обществе. Сначала ребенок подражает правилам вежливого поведения, а затем вежливость становится свойством личности. Уменьшается зависимость его от взрослого. Ему интересны другие дети, формы поведения в группе, отношения со взрослыми и сверстниками. Ребенок примеряет на себя различные роли. Происходит интенсивное впитывание культуры.

До 1 года ребенку нужна только мама.

После 2 лет – семейное окружение.

С 2 до 3 лет – его интересуют чужие взрослые, потому, что вреда они не причинят, в садах – дети кучкуются около воспитателя.

5. Период движения. От 1 года до 3,5 лет. Пик в 3 года.

С 3 лет движения становятся осмысленными. Контроль движений – пройти по линии, нести ведро с водой, поднос с посудой. С 3-3,5 лет у ребенка появляется желание сделать свои движения самыми красивыми. Действия становятся целенаправленными, движения совершенствуются, координируются, выстраиваются в алгоритмы.

6. Период порядка.Длится от 0 до 3 лет, пик в 2,5 года.

Характеризуется стремлением к постоянству, повторениям. На основе внешнего порядка ребенок строит свой внутренний мир, здесь важна упорядоченная окружающая его среда. Порядок – это база для развития психики.

До года период порядка заключается в соблюдении режима – спать, есть..

С 3 лет происходит спад.

Порядок прежде всего

- в предметах: одежда – в шкафу, посуда – на кухне, мыло – в ванной.. – в местонахождении предметов;

- в порядке действий (в т.ч.презентации) –в режимных моментах;

- во взаимоотношениях - в требованиях.