Предполагаемый результат.

• Получить необходимые для своего возраста знания, умения и навыки.

• Сформировать систему представлений детей о себе, своей семье, окружающих людях, городе, стране, культуре и т.п.;

• Повысить умственную и физическую активность детей;

• Повысить уровень ответственного отношения детей к себе, своей семье, окружающих людях, городе, стране, культуре и т.п.;

• Получить положительные результаты развития детей, сформировать у них ценностное отношение к своей семье, окружающим людям, городе, стране, культуре и т.п.; эстетическое отношение к действительности, воспитанию мировоззрения, правильного представления о взаимосвязи "Природа - Человек - Предметная среда";

• Повысить компетентность родителей в сфере воспитания детей;

• Обогатить предметно-развивающую среду ДОУ.

При обучении в детском саду Монтессори не предполагается, что каждый ребенок получит строго определенный объем знаний по общей для всех программе. Содержание и объем знаний, предполагаемые в детском саду Монтессори определяются рамками программы - минимум - программы обучения традиционного детского сада и программы - максимум - программы, задаваемой Монтессори – педагогом данной группы. При разработке программы на год педагог исходит из наличия материалов и пособий, уровня развития и возможностей всей группы и каждого отдельного ребенка, реалий современной жизни и дополнительных обучающих факторов.

Темп обучения разных детей одного возраста и одного ребенка по разным направлениям может быть неравномерным. Педагог постоянно отслеживает динамику развития каждого ребенка, при необходимости своевременно оказывает помощь. Но при этом не происходит постоянного сравнения уровня достижений ребенка с требованиями традиционной программы для этого возраста. Подобное сравнение и коррекция происходит лишь на последнем году перед переходом в традиционную школу. Этого достаточно, т.к. обычно дети с благополучной психикой значительно перекрывают традиционные нормативы, и даже дети с задержками в развитии получают необходимые для их возраста знания, умения и навыки.

Наполненность и верхняя граница получаемых при этом знаний зависят от индивидуальных возможностей каждого ребенка. Задача педагога - предоставить возможность получения оптимального для каждого ребенка объема информации, усвоения и закрепления полученных знаний в систематических самостоятельных упражнениях.

Особое внимание уделяется детям со сложностями в обучении, с отставанием в развитии. Для них составляются индивидуальные программы, которые в течение года могут меняться в зависимости от продвижения и развития ребенка.

Для учета образовательной деятельности ребенка и отслеживания динамики его развития педагогом ведется журнал ежедневных наблюдений (Приложение № 1) за работой группы, в конце каждого полугодия фиксируется уровень достижений каждого ребенка в индивидуальном дневнике наблюдений (Приложение № 2). Разработанные в приложении к программе дневники наблюдений для детей отражают обычный для детей каждого возраста темп продвижения в учебном материале и уровень развития познавательных, эмоционально-волевых процессов и личности. Полученные данные анализируются педагогом, доводятся до сведения родителей на собраниях или в приватной беседе. Оказывается необходимая помощь и поддержка ребенку, а также консультации родителям.

В группах до 3 лет «Малыш и мама» предусмотрено посещение НОУ ДОД вместе с родителями и предполагают клубный вариант занятий, т.е. дети приходят на 1,5 часа в день несколько раз в неделю. Из которых совместной групповой работе уделяется не более 10 минут. В группе от 3 до 7 лет дети без родителей приходят 5 раз в неделю на 4 часа, из которых совместной групповой работе уделяется не более 15 минут. С перерывами 20 минут. Большую часть времени ребенок занят свободной работой с развивающими материалами по собственному выбору. Педагог помогает ребенку выбрать материал, может предложить то упражнение, которое считает соответствующим сензитивному периоду и возможностям ребенка, показывает способы работы с материалом и способы контроля ошибок. При этом выбор количества повторов упражнения, продолжительность работы, собственно контроль и исправление ошибок остаются за ребенком. Педагог контролирует лишь использование материала по назначению, возвращая его на место по окончанию работы, оберегает работающего ребенка от различного рода помех. Во время занятия педагог ведет наблюдение за всеми детьми, а в младших группах и за родителями. Целью наблюдения является выявление актуальных задач развития каждого ребенка, определение степени его нормализации и индивидуальные особенности. Также педагогу нужно заметить вовремя проблемы в развитии ребенка и во взаимоотношениях ребенка и взрослого.

В группе «Малыш и мама» находятся следующие зоны:

• Крупная моторика (развитие движений тела)

• Мелкая моторика (материал, призванный усовершенствовать мелкую моторику ребенка)

• Развитие мышления (косвенно подготавливает интеллект к анализу, синтезу, установлению причинно-следственных связей)

• Сенсорика (развитие органов чувств)

• Продуктивная зона (зона творческой деятельности включает в себя все разнообразие материала, который позволяет ребенку получить конечный продукт своей деятельности: изо, музыка, простейшие бытовые действия, например, чистка яиц руками и нарезание их ножом.

В результате работы ребенка в группе «Малыш и мама» предполагается достижение следующих результатов (приводится по таблице Мюнхенской функциональной диагностики развития), приведенной в приложении 3.

В группе от 3 до 7 лет находятся следующие зоны:

• Практическая зона.

Здесь можно организовать кухню – перекусы.

Здесь удовлетворяется потребность в движении, развивается интеллект.

Самостоятельность Независимость

↓ ↓

Я хочу сам Я могу сам

• Сенсорика.

Здесь ребенок развивает и утончает свои органы чувств, зрение, обоняние, слух, вкус, тактильные ощущения. Развиваются чувства и интеллект.

• Зона математики.

Формирует абстрактное мышление от целого числа до дробей, от конкретного к абстрактному.