24. Какие проблемы управления лучше всего исследуются с помощью тестирования?

A. Любые проблемы управления.

Б. Только проблемы организационного поведения.

B. Неструктурируемые проблемы развития управления.

Г. Проблемы, не имеющие методики количественной оценки.

Д. Только локальные проблемы, исследование которых не требу­ет больших ресурсов.

25. Каково содержание метода SWOT анализа?

A. Это метод структурирования экспертных оценок.

Б. Это метод матричного сопоставления противоположных оценок.

B. Это метод расчета показателей состояния системы управления.

Г. Это метод определения тенденций развития системы управления.

Д. Это особая форма социологического исследования.

26. В чем главная особенность организации исследования?

A. Трудности функционального разделения исследовательской деятельности.

Б. Ярко выраженная зависимость от типа исследования.

B. Особый учет социально-­психологических факторов исследова­тельской деятельности.

Г. Невозможность планирования временных факторов проведе­ния исследования.

Д. Учет взаимосвязи методологии и организации исследования.

27. Какие элементы предполагает структура программы исследования?

A. Виды исследовательской деятельности, регламенты, ответ­ственность, проблема, исполнители.

Б. Цель исследования, проблема, ресурсы, результат, гипотеза.

B. Время, требования к персоналу, проблема, концепция, резуль­тат.

Г. Цель исследования, организация, ресурсы, проблема, концеп­ция.

Д. План исследования, приоритеты, результат, управление, расчет времени.

28. Что характеризует технология исследования?

A. Вариант использования методов исследования.

Б. Систему нормативов проведения исследования.

B. Понимание исследуемой проблемы и путей ее решения.

Г. Комбинацию и последовательность действий исследователя.

Д. Распределение времени по видам исследовательских работ.

29. Что характеризует качество исследования?

A. Успешное решение проблем.

Б. Совокупность свойств исследования.

B. Практическое содержание и значимость исследования.

Г. Свойства и характеристики исследования, отражающие потреб­ности развития управления.

Д. Методы исследования, позволяющие раскрыть содержание про­блемы.

30. Какой фактор предопределяет успех исследования?

A. Использование компьютера.

Б. Полнота информации о проблеме

B. Организация исследования.

Г. Методология исследования.

Д. Творческий потенциал менеджера.

Вариант 2

1. Зачем необходимо исследовать управление?

А. Чтобы повышать квалификацию менеджера.

Б. Для повышения качества управленческих решений.

В. Для разработки стратегии управления.

Г. Для эффективного совершенствования управления.

Д. Для получения дополнительной информации при принятии решений.

2. Что является системой управления?

А. Структура органов и звеньев управления.

Б. Совокупность взаимосвязанных элементов, образующих цело­стность.

В. Организационная форма управления.

Г. Совокупность действий персонала управления, направленная на достижение целей.

Д. Комплекс характеристик, отражающих состояние управления.

3. Почему исследования становятся функцией современного менеджмента?

A. Повышается образовательный уровень менеджеров.

Б. Обостряется конкуренция.

B. Компьютер расширяет возможность анализа.

Г. Повышается сложность решаемых проблем.

Д. Развитие науки этому способствует.

4. Какое из определений исследования вы считаете наиболее полным?

A. Способ получения дополнительной информации.

Б. Вид деятельности человека.

B. Способ использования знаний в практической деятельности.

Г. Навыки анализа и проектирования.

Д. Познание законов природы и общества.

5. Что такое методы исследования?

A. Средства оптимизации исследования.

Б. Определение состава проблем.

B. Способы проведения исследования.

Г. Исследовательские способности менеджера.

Д. Алгоритм исследования.

6. В чем преимущества диалектического подхода к исследованию?

A. Требует количественных оценок.

Б. Предполагает учет человеческого фактора.

B. Ориентирует на поиск противоречий.

Г. Дает новые знания.

Д. Имеет универсальный характер.

7. Что дает менеджеру знание типологии исследования?

A. Позволяет эффективно распорядиться ресурсами

Б. Определяет организацию исследования.

B. Удачное формирование коллектива исследователей.

Г. Способствует выбору наилучшего типа.

Д. Даст объективную оценку проблемы.

8. Что такое фактология исследования?

A. Использование фактического материала в процессе исследова­ния.

Б. Проверка информации.

B. Методы обработки информации.

Г. Система работы с фактами.

Д. Объяснение фактов.

9. Что такое проблема?

A. Кризисные ситуации в развитии управления.

Б. Направление исследования.

B. Совокупность информации о состоянии системы.

Г. Тенденция развития управления системы.

Д. Противоречие, требующее разрешения.

10. Как взаимосвязаны методология и организация управления?

A. Методология определяет вид и форму организации.

Б. Они не имеют прямой зависимости.

B. Организация определяет выбор методологии исследования.

Г. Связь соответствует по критерию эффективности исследования.

Д. Методология определяет получение информации, организация – ее обработку.

11. Что является главным в системном подходе к исследованию?

A. Тип мышления менеджера.

Б. Знание предмета исследования.

B. Возможность имитационного моделирования явлений.

Г. Определение целостности и связи явлений.

Д. Наличие всей необходимой информации.

12. Чем определяется роль формальной логики в проведении исследования?

A. Обеспечение непротиворечивости рассуждений.

Б. Использование эффективных схем доказательства истинности суждений.

B. В Правилах оперирования понятиями и вывода умозаключений.

Г. Творческий подход к проведению исследований.

Д. Возможности моделирования связей и отношений.

13. Каковы особенности индуктивных методов исследования?

A. Отражают индивидуальность исследователя.

Б. Построены по схеме обобщения фактов.

B. Требуют четких определений понятий.

Г. Это методы индуктирования понятий из фактов действитель­ности.

Д. Это методы оптимального накопления фактов для получения объективного вывода.

14. В чем отличие понятий и суждений?

A. Понятия отражают факты действительности, а суждения – понимание этих фактов.

Б. У них различна роль в мышлении. Суждение характеризует более высокий уровень мышления.

B. Они имеют разные функции в мышлении. Понятие фиксирует явление, суждение характеризует свойства явления.

Г. Суждение всегда индивидуализировано, тогда как понятие от­ражает общий подход.

Д. Понятие – это элемент суждения.