Д.Локк. Философ, педагог

1632-1704

• Произведение: «Мысли о воспитании»

  • Основные мысли: Рисование усовершенствует технику письма, развивает руку и глазомер ребенка.

Ж .Ж.Руссо

Педагог

1712-1788

• Произведение: «Эмиль или о воспитании»

  • Основные мысли: Рисование воспитывает эстетический вкус, приучает любить природу, помогает понимать ее красоту. Обучать рисованию нужно с натуры.

И .Г.Песталоцци. Педагог

1746-1827

«письмо есть не что иное, как рисование произвольно выбранных линейных форм, поэтому оно должно в основном следовать общему правилу линейного рисунка. Это основное положение вполне соответствует требованиям природы: ребенок в состоянии усвоить основы линейного рисунка на 2-3 года раньше, чем он сможет овладеть пером».

• Произведение: «Как Гертруда учит своих детей»

  • Основные мысли: Рисование рассматривает как общеобразовательный предмет. Для усвоения искусства необходимы специальные упражнения. Первые упражнения советовал проводить на досках мелком. Рисование должно предшествовать письму. Впервые дает методические рекомендации по обучению рисованию.

Л.Г.Оршавский.

Искусствовед

• Произведениее: «Современное состояние вопроса о детских рисунках» 1908.

• Произведениее: «Художественное творчество и психологический анализ»1914.

  • Основные мысли: Анализ зарубежных публикаций о характеристике детских рисунков.

К.Риччи.

Искусствовед

• Произведение: «Дети - художники»,1911

Основные мысли: Дал характеристику детским рисункам, рассматривая их как произведения искусства, детей как художников- примитивистов

В .М.Бехтерев.

Физиолог

«Ребенок после первоначальных попыток к рисованию простых штрихов и каракуль, прежде всего, старается рисовать, то, что видит вокруг себя. Поэтому в его рисунках как бы отражаются впечатления его детства».

• Произведениее: «Объективная эволюция детского рисунка в первоначальном изучении» 1910.

  • Основные мысли: Изучение становления изобразительной деятельности - период штрихов и каракуль. Условием развития детского рисования считал обучение технике. Основной метод обучения – подражание взрослому.

А .В.Бакушинский Искусствовед.

1883-1939

«Организация художественного восприятия – неизбежный процесс, сопровождающий акты творчества. Эта организация налицо у ребенка в очень раннем возрасте. Уже к концу первого периода детства у него пробуждается радость восприятия художественной вещи, радость творческого преодоления в этом восприятии художественного содержания и формы.

• Произведениее: «Как смотреть картины».1918

• «Музейно-эстетические экскурсии». 1919

• «Художественное творчество и воспитание». 1922

  • Основные мысли: На творческую деятельность ребенка оказывает влияние «подсознательный родовой фактор». Разработал основы художественного воспитания, методику ознакомления с произведениями искусства, экскурсии в музей. Изучал влияние народного искусства на воспитание детей. Ратовал за невмешательство педагога в действия детей, предоставление «полной свободы детскому художественному воображению».