Раздел 2. «Теория образования и обучения»

План.

1. Особенности учебно-познавательной деятельности обучающихся.

2. Предмет и задачи теории обучения.

3. Закономерности, принципы, методы и организационные формы обучения.

4. Урок как основная форма организации обучения в школе

Основные термины и понятия

Дидактика (обучение) – целенаправленный, специально организованный, систематический процесс взаимодействия обучающих и обучающихся, в ходе которого происходит овладение знаниями, навыками и умениями, которые предусмотрены учебными программами.

Метод обучения – способ взаимосвязанной и взаимообусловленной деятельности педагога и обучаемых, направленный на реализацию цели обучения.

Методическая система обучения – единство целей, содержания, внутренних механизмов, методов и средств конкретного способа обучения.

Методы контроля – способы диагностической деятельности, обеспечивающие обратную связь в процессе обучения в целях получения данных об успешности обучения, эффективности учебного процесса.

Образование – процесс усвоения фундаментальных мировоззренческих, научных, разносторонних знаний, выработки навыков и умений, а также развития интеллекта. Все это в сумме свидетельствует об определенном уровне теоретической и практической подготовки обучающегося.

Образование – целенаправленный процесс овладения личностью или группой людей научным пониманием окружающего мира, отвечающим современному уровню развития общества, научно-технического прогресса.

Принцип – руководящая идея, основное правило, основное требование к деятельности и поведению, вытекающее из установленных наукой закономерностей.

Результат образования – образованность, профессиональная компетентность, менталитет человека как важное свойство его личности, несводимые однозначно к наличию у него дипломов.

Урок – форма организации педагогического процесса, при которой педагог в течение точно установленного времени руководит коллективной познавательной и иной деятельностью постоянной группы учащихся (класса)с учетом особенностей каждого из них, используя виды, средства и методы работы, создающие благоприятные условия для: овладения всеми учениками основами изучаемого предмета непосредственно в процессе обучения; воспитание и развитие познавательных способностей и духовных сил каждого обучающегося как в ходе урока, так и за его пределами.

Форма обучения – способ и характер взаимодействия педагога и учащихся, а также учащихся между собой.

Методический комплекс по изучению раздела (заочная форма обучения)

• Лекция 2.1. «Теория образования и обучения»

• Практическое занятие 2.1 «Теория образования и обучения»

• Самостоятельная работа № 2

• Практическая работа № 2

• Решение задач

• Вопросы для самоконтроля

• Текущее оценивание по разделу. Тестирование

• Рекомендованная литература

1. Лекция 2.1. «Теория образования и обучения»

План

1. Основные дидактические концепции

2. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения.

3. Руководство учебно-познавательной деятельности школьника.

4. Мотивы учения на разных возрастных этапах.

5. Закономерности, принципы и методы обучения

1. Понятие о формах обучения. Классификация форм обучения.

2. Урок как основная форма обучения.

3. Педагогические технологии.

2. Практическое занятие 2.1. «Теория образования и обучения»

Вопросы для обсуждения

1. Теория поэтапного формирования умственных действий.

2. Закономерности обучения

3. Мотивы учения на разных возрастных этапах.

4. Педагогические технологии.

5. Основные характеристики современного урока.

6. Типы и структура уроков.

7. Этапы современного урока и система их взаимосвязи.

8. Проверка знаний, умений и навыков.