1. Тестовые задания к разделам изучаемого курса

Раздел 1. Появление и развитие организованных форм воспитания

Тема 1. Основы педагогической генеалогии

1. ………. – учение о происхождении педагогического знания

2. Начальное условие возникновения педагогики в соответствии с культурогенетическим подходом:

а) потребность в социальном наследовании;

б) орудийно-трудовая деятельность;

в) естественный отбор;

г) развитие психики.

3. Подход, в рамках которого воспитание рассматривается как средство восполнения биологической незрелости человека:

а) биогенетический;

б) технологический;

в) культурогенетический;

г) социогенетический

4. .Начальное условие возникновения педагогики в соответствии с биогенетическим подходом:

а) потребность в социальном наследовании;

б) естественный отбор;

в) орудийная деятельность;

г) техническая деятельность.

5. Начальное условие возникновения педагогики в соответствии с социогенетическим подходом:

а) потребность в социальном наследовании;

б) орудийно-трудовая деятельность;

в) естественный отбор;

г) развитие психики.

6. Соответствие представителя научному подходу:

Ш. Летурно биогенетический

Н.П. Дубинин социогенетический

Н.К. Чапаев культурогенетический

Э. Дюркгейм

7. Соответствие автора высказыванию:

К. Маркс «производственная жизнь есть родовая жизнь человека»

К. Лоренц «жить - значит учиться»

Б. Франклин «человек – животное, делающее орудия»

А. Печчеи «нет пределов обучению»

Н. Энкельманн «человек есть то, чему научился»

8. Автор книги «Эволюция воспитания»:

а) П. Сорокин;

б) А. Гелен;

в) Ш. Летурно;

г) Л. Выготский.

Тема 2. Воспитание в первобытном обществе. Развитие воспитательных форм.

9. Воспитание на ранних этапах существования первобытного обществе осуществлялось:

а) организованно;

б) дифференцированно;

в) стихийно;

г) индивидуально;

д) коллективно

10. .Самая первая разновидность письменности:

а) клинописная;

б) пиктографическая;

в) слоговая;

г) иероглифическая.

11. Особенности первобытного воспитания:

а) индивидуальность;

б) дифференцированность;

в) всеобщность;

г) организованность;

д) коллективное начало.

12. Вид письма, с помощью которого на поздних этапах развития первобытного общества передавалась информация:

а) клинописное;

б) пиктографическое;

в) слоговое;

г) иероглифическое.

13. Факторы, повлиявшие на изменение содержания воспитания в период распада первобытного общества:

а) имущественное расслоение;

б) появление семейных структур;

в) социальное расслоение;

г) увеличение продолжительности жизни;

д) сохранение родоплеменной традиции

.

14. Фактор, оказавший наибольшее влияние на изменение содержания воспитания в период распада первобытного общества:

а) появление семейных структур;

б) появление людей, осуществляющих воспитательные функции;

в) религиозные обряды;

г) увеличение продолжительности жизни;

д) сохранение родоплеменной традиции.

15. Предшественники школ, появившиеся на исходе первобытнообщинного периода, предназначенные для воспитания общественного человека, обучения его определенным трудовым навыкам, обрядам назывались________________________________________________________

16. Ритуал, знаменующий переход к взрослому возрасту, в ходе которого проверялась подготовка молодежи к жизни, назывался_________________________________________________________

17. Признаки воспитания как особой формы общественной деятельности:

а) осуществление воспитания особыми людьми;

б) коллективное начало;

в) усложнение содержания;

г) усложнение программы испытаний;

д) всеобщность

18. .Период разложения первобытного общества, в ходе которого воспитание приобретает дифференцированный характер (тысячелетие до н.э.):

а) 11-10;

б) 9-8;

в) 7-6;

г) 5-4.

19. Факторы, которые обусловили появление дифференцированного воспитания:

а) имущественное расслоение;

б) увеличение продолжительности жизни;

в) сохранение родоплеменной традиции;

г) социальное расслоение.