- •1.Предмент возрастной физиологии.
- •2.Теоретические и прикладные задачи возрастной физиологии.
- •3.Связь возрастной физиологии с другими дисциплинами.
- •5.Значение возрастной физиологии для педагогики,психологии,медицины и физического воспитания.
- •6.Значение физиологии и приложение её как науки в различных отраслях знаний.
- •7.История и основные этапы развития физиологии.
- •8.Вклад отечественных и зарубежных учёных в развитие возрастной физиологии.
- •9.Возраснаяпереодизация онтогенеза человека, её практическое значение и морфо-функциональные и социально-педагогические критерии.
- •10.Закономерности онтогенетического развития организма.
- •11.Охарактеризовать закон неуклонного торможения энергии роста в процессе индивидуального развития организма.
- •12.Возрастные особенности адаптации ребёнка к климатогеографическим и социальным условиям.
- •13.Генная нейроэндокринная регуляция роста.
- •14.Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма.
- •15.Физиологические закономерности роста и развития организма человека.
- •16.Выделить основные черты закона неравномерности изменений скорости роста в онтогенезе.
- •17.Охарактеризовать закон непропорциональности роста в процессе онтогенеза.
- •19.Гетерохрония и учение о системогенезе п.К.Анохина.
- •20.Понятие акселерации (основные черты,причины,факторы)
- •21.Понятие ретардации.
- •22.Основные периоды онтогенеза человека.
- •23.Календарный и биологический возраст, их соотношение на различных этапах онтогенеза.
- •24.Основные критерии оценки биологического возраста.
- •25.Сенситивные и критические периоды развития ребёнка .
- •27.Особенности функционирования организма во внутриутробный период.
- •28.Особенности функционирования организма в неонатальный период.
- •29.Особенности функционирования организма в грудном периоде.
- •30.Особенности функционирования организма во внутриутробный период.
- •31.Особенности функционирования организма в преддошкольный период.
- •32. Особенности функционирования организма в дошкольный период.
- •33.Основные черты функционирования организма в младшем школьном возрасте.
- •34. Основные черты функционирования организма в старшем школьном возрасте.
- •35.Основные черты функционирования организма в зрелом возрасте.
- •36.Основные черты функционирования организма в пожилом возрасте.
- •37.Продолжительность жизни в истории цивилизации. Причины разности продолжительности жизни у женщин и мужчин.
- •38.Старение населения. Факторы, способствующие долголетию.
- •39.Возрастные сдвиги обмена и функций.
- •40.Возрастная динамика развития мышечной системы.
- •41.Возрастная динамика сократительной способности сердца и сердечного выброса.
- •42.Возрастные изменения макро – и микроструктуры печени и её регенеративные возможности.
- •43.Возрастные изменения мышечной работоспособности.
- •44.Возрастные изменения режимов дыхания.
- •45.Возрастные особенности адаптации респираторной системы к физической нагрузки.
- •46.Возрастные особенности высшей нервной деятельности.
- •47.Возрасные особенности миокарда и сосудов.
- •48.Возрасные особенности развития системы крови.
- •49.Динамика иммунитета в различные периоды онтогенеза человека.
- •50.Изменение структуры и функций мышц с возрастом.
- •51.Изменение гемодинамики в онтогенезе.
- •52.Возрастная динамика основного обмена.
- •53.Морфофункциональное развитие органов дыхания.
- •54.Общая возрастная динамика структуры и функции почек.
- •55.Общие закономерности развития эндокринной системы.
- •56.Общий ход возрастных изменений в сердечно –сосудистой системе .
- •57.Влияние окружающей среды на рост и развитие организма.
- •58.Роль физического труда и физической культуры в развитии двигательного аппарата у детей и подростков.
10.Закономерности онтогенетического развития организма.
Индивидуальное развитие организма (онтогенез) охватывает период с момента оплодотворения и возникновения организма в виде зиготы до его смерти.
В процессе развития организма важное место занимает поэтапное, гетерохронное включение различных звеньев физиологических систем в регуляцию функций.
В период внутриутробного развития гетеро-хронность созревания систем подчинена одной универсальной задаче — сформировать жизненно важные системы к моменту рождения. Так, фракции ядра лицевого нерва, имеющие отношение к жизненно важной для ребенка функции сосания, созревают намного раньше (полностью дифференцируясь), чем те части ядра лицевого нерва, которые дают начало его лобным ветвям. Волокна лицевого нерва, идущие к сосательной мышце, миелинизируются и образуют синаптическую связь с мышечными волокнами сосательной мышцы раньше, чем волокна, идущие к другим мышцам лица. Такое последовательное (а не синхронное) созревание морфофункциональных образований целесообразно и с точки зрения экономичности.
Нарастающая в процессе онтогенетического развития экономичность проявляется в уменьшении уровня энергозатрат (при соотношении их к единице массы или поверхности тела): с возрастом замедляется частота сердечных сокращений и дыхания. Менее экономичные генерализованные реакции, например, кожных сосудов, возникающие в ответ на местное охлаждение, становятся более локальными. Однако, 10-20-кратное увеличение рабочих возможностей организма от раннего детства до юношеского возраста обусловлено не снижением энергетической стоимости работы, а уменьшением ее физиологической стоимости. Причины, лежащие в основе именно такой динамики развития физических возможностей детей и подростков, заключены в совершенствовании механизмов регуляции развивающегося организма.
На рост и развитие организма большое влияние оказывает его мышечная активность, поскольку каждое движение, начиная с момента возникновения зиготы, является фактором избыточного анаболизма. В результате не только увеличивается протоплазменная масса (что обеспечивает процесс роста), но и организм в целом переводится на новый уровень упорядоченности.
Формирование физиологических систем в процессе онтогенеза детерминируется генетически. Однако, гены контролируют созревание не в полной мере, большое влияние оказывают и условия внешней среды. Например, доказано, что потоки нервных импульсов в нейронных сетях (индивидуальный опыт) оказывают влияние на количество, распределение и эффективность синапсов центральной нервной системы.
Весь цикл индивидуального развития подразделяется на ряд периодов каждый из которых отражает особенности морфо-функциональных изменений организма. Индивидуальные отличия психического и физического развития могут варьировать в широких пределах у детей и подростков одного и того же календарного (паспортного) возраста. Врачам и педагогам приходится постоянно учитывать не столько календарный возраст ребенка, сколько степень его биологического развития. Несоответствие биологического возраста паспортному не является редкостью.