- •Е.Л. Доценко психология личности
- •Оглавление
- •Глава 1. Общее представление о личности 25
- •Глава 2. Становление личности в антропогенезе 88
- •Глава 3. Теоретическое осмысление личности 142
- •Глава 4. Онтогенез: предпосылки личности 213
- •Глава 5. Онтогенез: становление личности 320
- •Пояснительная записка
- •Глава 6. Личностное созревание взрослого человека, личностный рост 468
- •Рабочая программа Выписка из образовательного стандарта по дисциплине «Психология личности»
- •Тематический план курса «Психология личности»
- •Содержание лекционного курса
- •Тема 5. Становление и развитие личности в онтогенезе – 3 часа.
- •Тема 6. Соотношение характера, личности и воли – 2 часа.
- •Тема 7. «я-концепция» и проблема ее поддержания – 2 часа.
- •Тема 8. Личностный рост и личностная зрелость – 2 часа.
- •Содержание семинарских занятий
- •Тема 1. Общее представление о личности – 2 часа.
- •Тема 2. Становление личности в антропогенезе – 2 часа.
- •Тема 3. Теоретическое описание личности – 2 часа.
- •Тема 4. Онтогенетические предпосылки становления и развития личности – 2 часа.
- •Тема 5. Становление и развитие личности в онтогенезе – 4 часа.
- •Содержание лабораторных занятий
- •Темы рефератов (контрольных работ)
- •Образцы вопросов для подготовки к экзамену «Психология личности»
- •Введение
- •Глава 1. Общее представление о личности
- •1.1. Личность как феномен
- •1.2. Этимологические корни понятия «личность»
- •1.2.1. Латинское «рersona»1
- •1.2.1. Русское «личность»1
- •1.2.3. Сравнение европейского и российского путей становления понятия «личность»
- •1.3. Разграничение терминов, используемых в психологии
- •1.3.1. Личность и человек
- •1.4.1. Индивид (организм) и личность
- •1.5.1. Социальный индивид и личность
- •1.6.1. Личность, индивидуальность, субъект
- •1.4. Определение личности
- •1.4.1. Динамическое определение личности
- •1.4.2. Структурное определение личности
- •1.4.3. Анализ случая
- •1.4.4. Личность как функция
- •Вопросы для самопроверки
- •Глава 2. Становление личности в антропогенезе
- •2.1. Предмет обсуждения: мотивационная динамика
- •2.2. Социальные предпосылки возникновения личности
- •2.3. Социальная идентификация и социальная дискриминация
- •2.4. Борьба устремлений – социальный прототип личностного процесса
- •2.5. Факторы, обусловливающие личность как персональное явление
- •2.6. Личность как интериоризованные отношения
- •Вопросы для самопроверки
- •Глава 3. Теоретическое осмысление личности
- •3.1. Мотивационная динамика
- •3.1.1. Смыслы и отношения
- •3.1.2. Смысловые динамические системы
- •3.2. Общение
- •3.3. Деятельность
- •3.4. Установки
- •3.4.1. Процессы, порождающие установки
- •3.4.2. Актуальная работа установок
- •3.4.3. Определение характера
- •3.4.4. Формирование и функционирование характера
- •3.5. Структурно-динамическая организация личности
- •3.5.1. Комплекс
- •3.5.2. Отношение
- •3.5.3. Множественность личности
- •3.5.4. Внутриличностная динамика и межличностное взаимодействие
- •3.6. Кризисы личностного развития
- •3.6.1. Предкритическая фаза
- •3.6.2. Критическая фаза
- •3.6.3. Посткритическая фаза
- •3.6.4. Ненормативные кризисы личностного развития
- •Вопросы для самопроверки
- •Глава 4. Онтогенез: предпосылки личности
- •4.1. Соотношение понятий «становление», «формирование», «развитие» и «рост»
- •4.2. Роль пренатального опыта в становлении и развитии личности
- •4.3. Перинатальные события: главное испытание в жизни
- •4.4. Новорожденность: предпосылки идентичности
- •4.4.1. Развитие жизненного мира
- •4.4.2. Поддержка со стороны взрослых: привязанность и доверие
- •4.5. Младенческий возраст: предпосылки индивидуальности
- •4.5.1. Развитие жизненного мира
- •4.5.2. Становление социальной активности: сила и экспансивность
- •4.5.3. Становление идентичности
- •4.5.4. Создание предпосылок индивидуальности
- •4.6. Раннее детство: становление субъектности
- •4.6.1. Мотивационное и операциональное обеспечение субъектности
- •4.6.2. Дальнейшее развитие идентичности
- •4.6.3. Становление индивидуальности
- •4.6.4. Предличностное состояние
- •4.7. Предпосылки личности: резюме
- •4.8. Становление характера
- •4.8.1. Первые фиксированные установки
- •4.8.2. Образование структур характера
- •Вопросы для самопроверки
- •Глава 5. Онтогенез: становление личности
- •5.1. Дошкольное детство: фундамент личности
- •5.1.1. Кризис первого рождения личности
- •5.1.2. Основные социальные приобретения ребенка
- •5.1.3. Личностные новообразования дошкольного возраста
- •5.1.3. Феномен «горькой» конфеты
- •5.2. Младший школьник: первое социальное испытание личности
- •5.2.1. Предпосылки к новому переходу
- •5.2.2. Новые социальные вызовы
- •5.2.3. Личностные новообразования младших школьников
- •5.3. Подростковый возраст: в поисках идентичности
- •5.3.1. Предчувствие кризиса: рост напряжения
- •5.3.2. Социальные пробы и опыты подростков
- •5.3.3. Кризисные процессы личностного самоопределения
- •5.3.4. Личностные новообразования подростков
- •5.3.5. Индивидуальность и идентичность
- •5.4. Юношеский возраст: второе социальное испытание личности
- •5.4.1. Социальные вызовы и пробы
- •5.4.2. Личностные новообразования юношеского возраста
- •5.5. Развитие и оформление характера
- •5.5.1. Дошкольный возраст: развитие характера
- •5.5.2. Младший школьный возраст: укрепление характера.
- •5.5.3. Подростковый возраст: овладение характером
- •5.5.4. Юношеский возраст: оформление характера
- •Вопросы для самопроверки
- •Глава 6. Личностное созревание взрослого человека, личностный рост
- •6.1. Молодость: выбор путей самоопределения
- •6.1.1. На пороге личностной зрелости: перспективы и возможности самоопределения
- •6.1.2. «Любить и работать»
- •6.2. Личность в процессе роста
- •6.2.1. Прикладные и теоретические возможности понятия «личностный рост».
- •6.2.2. Критерии личностного роста.
- •6.2.3. Общее представление о я-концепции
- •6.2.4. Структурная организация я-концепции
- •6.2.5. Роль я-концепции в личностном росте
- •6.2.6. Циклы личностного роста
- •6.3. Защитные возможности личности
- •6.3.1. Разнообразие психологических защит
- •6.3.2. Определение и природа защитных процессов
- •6.3.3. Базовые защитные установки
- •6.3.4. Что и зачем защищается?
- •6.3.5. Совладающее поведение
- •6.3.6. Высшие личностные ресурсы
- •6.4. Взрослость – зрелость – мудрость: выбор ориентиров
- •6.4.1. Обыденные представления о нормативных критериях взрослых возрастов
- •6.4.2. Творческая сила личностных кризисов
- •6.4.3. Онтогенез зрелости: выбор путей самоактуализации
- •Вопросы для самопроверки
- •Список литературы
- •Предметный указатель
3.4.3. Определение характера
О характере, как о любом психическом явлении, можно говорить двояко: феноменологически, через описание внешних проявлений, и сущностно, через выяснение психических процессов, обеспечивающих (в роли механизмов) характер как явление. Феноменологическое определение позволяет получить первоначальное представление о психическом явлении, научиться узнавать его проявления, понять его место и роль в жизни человека. Сущностное определение точнее указывает на закономерности, порождающие изучаемое явление, а также планировать пути его преобразования. Поэтому для профессионального психолога понимание того, как «работает» характер в его недоступной прямому наблюдению части, открывает возможности для приобретения квалификации, которая должна отличать его от непрофессионала. Описательное же определение удобно использовать в работе с пользователями (читателями, заказчиками и клиентами).
Описательное определение можно найти в большинстве психологических учебников и словарей. Например, «характер (от греч. charaktēr – печать, чеканка) – совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обусловливая типичные для нее способы поведения» (Психология. Словарь 1990). В определении использован критерий «совокупность», что настраивает на несколько механистическое сложение черт и склонностей, без их упорядочивания, что является очевидным упрощением. Центральные критерии в этом определении – «устойчивые индивидуальные особенности» и «типичные способы поведения» – выражают ясную и простую идею: каждый человек ведет себя по-своему, типичными для него способами. Идея слишком тривиальна, чтобы ею можно было пользоваться в профессиональной работе. Дополнение «складывается и проявляется в деятельности и общении» тоже весьма поверхностное, но все же подчеркивает не очевидную для обывателя мысль, что характер складывается прижизненно, а не наследуется, как многие полают.
Мы можем несколько усовершенствовать это определение: 1) добавим критерий «в стандартных ситуациях»; 2) заменим «совокупность» на «система», а «личность» на «человек» (см. 1.3.1.). Тогда получим: характер – это система устойчивых индивидуально-психологических особенностей человека, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, определяющая типичные для него способы поведения в стандартных ситуациях. В теоретическом плане оно, во-первых, подчеркивает инерционную природу характера (типичное поведение в стандартных условиях). И, во-вторых, позволяет провести границу между личностью и характером: личность «работает» преимущественно в нестандартных ситуациях, требующих приложить душевные усилия, чтобы принять решение, тогда как характер (исходя из принципа экономии ресурсов) «обслуживает» решение ставших уже привычными задач.
Это определение открывает некие возможности и для практической работы. Так, та или иная черта характера важна (ценна или осуждаема) не сама по себе, а по отношению к условиям, в которых она имеет тенденцию проявляться. Для некоторых ситуаций и жадность, и вспыльчивость могут быть адекватны и полезны, а для других даже общительность и доброта будут иметь разрушительные последствия. Поэтому в консультативной работе с клиентом необходимо обсуждать, какими контекстами есть смысл обусловить те или иные черты характера. Лишь при соблюдении этого условия мы избежим грубых ошибок и повысим качество и продуктивность нашей совместной с клиентом работы.
Вместе с тем, и измененное определение оставляет открытыми (нерешенными) следующие вопросы:
1) в каком функциональном отношении находятся личность и характер?
2) каким образом складывается характер?
3) каковы факторы, влияющие на становление характера?
4) каковы возможности внесения изменений в характер?
Примером сущностного определения характера, с которым мы готовы солидаризироваться, является предложенное А.Г. Асмоловым: «При рассмотрении характера как инструментального проявления личности под характером понимается фиксированная форма выражения смыслового опыта, актуализирующаяся в присущем данной личности индивидуальном стиле действования, посредством которого достигаются те или иные ее мотивы» [Асмолов 2007, с. 383]. В этом определении указано, что характер выступает в качестве инструмента (орудия, средства, исполнительного процесса), с помощью которого получившие приоритет (актуализированные) мотивы приобретают возможность быть реализованными. Автор избегает употребления термина «деятельность» (что было бы привычно в словосочетании «индивидуальный стиль деятельности»), заменяя его редким «действование». Следовательно, ему важно было соотнести характер с уровнем действий, а не с уровнем деятельности, вероятно, чтобы подчеркнуть, что характер (как таковой) свободен от мотивационного и смыслового содержания. Таким образом, мотивационно-смысловая сфера остается субстратом личности, а субстратом характера, как следует из дальнейшего текста в учебнике [Асмолов 2007, с. 384], являются фиксированные установки. Другими словами, характер – это система установочных явлений. Таким образом, если личность была определена как иерархия мотивов (см. 1.4.2.), то характер резонно определить как иерархию фиксированных установок.
Продолжая логику, использованную при создании определений личности (функциональное, структурное и динамическое, см. 1.4.), полученное определение можно признать структурным. Идея динамического определения характера уже заложена в определении А.Г. Асмолова. Несколько упростив приведенное определение, получим: характер – это фиксированная форма выражения смыслового опыта, актуализирующаяся в индивидуально специфическом стиле действования.
В качестве функционального определения можно было бы взять общее положение: характер – это инструментальная сторона личности. Вместе с тем, функциональное определение должно отражать роль, которую играет характер не только по отношению к личности, но в жизни человека в целом. Дело в том, что только в развитом виде характер и личность находятся в указанном соотношении, тогда как в доличностном возрасте, а также на начальных этапах становления личности характер способен занимать центральное место в выборе человеком линии поведения. (То же справедливо и в отношении животных и крайних проявлений патологии характера). Поэтому в качестве функционального определения мы предлагаем следующее: характер – это система стабилизации, сохранения и использования индивидуального опыта действования. Данное определение подчеркивает инерционную природу характера, назначение которого состоит в том, чтобы: а) сохранять то, что показало свою пригодность решать жизненные задачи; б) эффективно (т.е. минимально возможными затратами ресурсов) использовать индивидуальный опыт для решения стандартных (типичных) жизненных задач.
Для удобства обзора мы свели все определения в одну таблицу:
Тип определения |
Определяемое понятие |
|
Личность |
Характер |
|
Функциональное |
Орган индивидуальной интеграции, сознательного самоопределения, формирования активной жизненной позиции |
Система стабилизации, сохранения и использования индивидуального опыта действования |
Структурное |
Иерархия мотивов |
Иерархия фиксированных установок |
Динамическое |
Субъект совершения поступков – выбора между альтернативными мотивами |
Фиксированная форма выражения смыслового опыта, обеспечивающая инструментальное оснащение личности |
