2. Естественнонаучные данные о мозге, разуме, сознании

Современные специалисты, изучающие сознание, активно используют данные, полученные экспериментальным путем учеными разного профиля — физиками, химиками, медика­ми, биологами, психиатрами, нейрофизиологами, психолога­ми. Современная наука уже многое знает о сознании, и эти научные знания помогают понять всю сложность проблемы становления и развития сознания как отдельного индивида, так и всего рода человеческого.

Современное естествознание считает, что все акты созна­ния возникают в результате совместных действий множества клеток головного мозга, который является органом сознания.

Основные действующие элементы нервной системы чело­века— это отдельные нервные клетки (нейроны), которые сильно отличаются от других клеток тела по своему строе­нию, связям с другими клетками и по особенностям работы. Нейрофизиологи считают, что основные схемы проводящих путей мозга генетически запрограммированы, однако они мо­гут существенно меняться в результате своей активности. Главная задача мозга и всей нервной системы человека — приведение деятельности организма в соответствие с требо­ваниями внутренней среды и внешними условиями.

По мнению современных специалистов головной мозг че­ловека состоит из 40—50 миллиардов нейронов, каждый из которых имеет до 10 тыс. соединений со своими соседями. Эти соединения (синапсы) осуществляют передачу и, види­мо, переработку информации. Поверхностная часть головно­го мозга— серое вещество или кора головного мозга — со­стоит из тел нервных клеток и имеет глубину 2—6 мм. Под корой расположено белое вещество, состоящее из отростков нейронов — аксонов и дендритов. Если аксон передает инфор­мацию от одного нейрона к другому, то дендрит имеет вход­ные синапсы, идущие от аксонов других нервных клеток. Особенностью головного мозга человека является его слож­ная поверхность, называемая мозговыми извилинами. Благо­даря такому сложному строению полная поверхность мозга оказывается примерно в три раза больше, чем поверхность мозга без извилин.

Мозг человека имеет три функциональных блока. Первый из них обеспечивает тонус коры, ее нормальную (с точки зре­ния физиологии) жизнедеятельность. Второй блок является главным аппаратом познавательных процессов: он обеспечи­вает прием, переработку и хранение информации. В задачи третьего блока входит программирование поведения челове­ка, его регуляция и контроль за всеми поступками и дейст­виями. Все эти блоки работают в неразрывном единстве друг с другом. В задачи мозга входит оптимальное обеспе­чение целого ряда сложных процессов, регулирующих взаи­модействие человека с окружающей средой. Это прежде всего гомеостаз, т. е. поддержание необходимого для жизне­деятельности человека внутреннего состояния организма (ды­хание, кровообращение, терморегуляция, пищеварение, сон или бодроствование и др.). Важную роль в жизни любого человека играют эмоции, через которые проявляют себя тре­вога, боль, стресс, болезнь, удовольствие, радость, т. е. все положительные и отрицательные реакции человека. И это — тоже задача мозга. Сознание предполагает учение и память, которые связаны с реакцией запечатления (импринтинга) и одновременно формируют как внимание, так и волю челове­ка, оказывают воздействие на его интересы и потребности.

Все названые составляющие сознания формируют интел­лект личности, который зависит как от генетических особен­ностей, так и от избранной человеком направленности своей жизнедеятельности.

По мнению ученых интеллект развивается в процессе самоэксплуатации, самоупотребления. Чем больше потреб­ляем мы разум, мышление, тем больше мы его развиваем.

Нейрофизиологи экспериментально доказали, что у чело­века ежесуточно отмирает примерно 100 тыс. нейронов, в первую очередь, отмирают те из них, которые не использу­ются в осуществлении тех или иных психических процессов. Процесс отмирания не оказывает никакого воздействия на общее состояние сознания, т. к. по мнению ученых человек имеет доступ примерно лишь к 4% своих нейронов. Осталь­ные нервные клетки, не использованные для мышления или хранения информации, обеспечивают надежность работы мозга, многократно дублируя наиболее значимые для жизне­деятельности человека реакции взаимодействия с миром.

Исследования, проводимые учеными, подтверждают об­щий вывод: наш мозг хранит намного больше информации, чем мы того хотим или в том нуждаемся. Однако, доступ к этой информации и ее извлечение из памяти — непростое дело и психологи могут дать лишь самые общие советы тому, кто хочет научиться более продуктивно использовать свои способности.

В мозгу постоянно осуществляются процессы отбора не­обходимой и значимой для жизни человека информации. Процессы запоминания и забывания имеют ярко выражен­ный индивидуальный избирательный характер, они связаны с состоянием психики человека. Эмоции и чувства способст­вуют или, наоборот, препятствуют запоминанию, а в некото­рых случаях, при сильных отрицательных эмоциях происхо­дит процесс вытеснения, и человек напрочь забывает те при­чины и обстоятельства, которые вызвали у него такую рез­кую негативную реакцию.

Происходит это потому, что мыслит не мозг сам по себе, а человек при помощи мозга. И содержание его мышления определяет предметная деятельность самого человека, жи­вущего в определенных социально-экономических и культур­ных условиях того или иного общества. Поэтому никакая степень точности научного эксперимента не в состоянии рас­крыть нам ни содержание мышления, ни его логику. Изучен­ные физиологами шесть ритмов мозга могут сообщить самые общие сведения о физиологических процессах, происходящих в мозгу. Нейрофизиологи могут дать очень точную информа­цию о морфологии (форме строения) той или иной части головного мозга. Однако содержание мыслительной деятельности человека становится достоянием других людей только в результате теоретической или практической деятельности субъекта, будучи «опредмечено» или «овеществлено» им самим.

Мозг не источник, а орган сознания, поэтому первопричи­на функционирования сознания находится вне мозга — в объективном мире, в общественно-исторической практике че­ловечества, в личном образе и стиле жизни человека.

Факт рождения человека — это только факт рождения природного (биологического) существа, которое становится социальным, только в процессе овладения речью и (на ее основе) абстрактным мышлением. Только находясь в обще­стве и осваивая его культуру, человек осваивает законы че­ловеческой мыслительной деятельности, а на этой основе развивает и свою истинную человеческую природу, свои спо­собности и задатки.

Разум человека всегда развивался соответственно тому, как человек учился изменять природу, общественные отно­шения и собственную жизнь. Под влиянием особенностей социального бытия людей развиваются и изменяются анали­заторы, связывающие человека с миром — зрение, слух, обо­няние, осязание, вкус.

Социальная практика влияет и на все психические про­цессы, происходящие в мозгу человека. Мышление или умст­венная деятельность иногда осознается, но чаще всего про­текает бессознательно. Однако ученые считают, что деятель­ность и функции мозга шире понятия сознания. Все психи­ческие процессы являются продуктом деятельности мозга. Это — процессы ощущения, движения, адаптации, познания, проявления эмоций; мышление, внимание, память и, наконец, само активное сознание, т. е. осознание нашей собственной умственной или физической деятельности.

С точки зрения современной науки мыслят не только люди, но и животные, однако сознательная мыслительная деятельность (абстрактное мышление) возможно лишь на основе языка. Именно язык является тем основным орудием, с помощью которого человеческие существа структурируют свою умственную деятельность, свой опыт. Таким образом, благодаря интегративным способностям высшего порядка становится возможным мышление и сознание. Поэтому соз­нание (в другой терминологии абстрактное мышление) не­посредственно зависит от языка. Недаром великий немецкий ученый В. Гумбольдт говорил, что «мы мыслим так, как го­ворим, но и говорим так, как мыслим».

Исследуя мозг, ученые обнаружили, что у подавляющего большинства людей левое полушарие мозга «отвечает» за язык и речь и контролирует их. Правое полушарие ответ­ственно за образное мышление, за восприятие простран­ственных отношений. При этом у каждого конкретного чело­века доминирующим является либо одно, либо другое полу­шарие мозга.

В связи с этим люди и отличаются друг от друга либо склонностью к абстрактному мышлению (и к точным нау­кам), либо склонностью к образному мышлению (к гума­нитарным наукам и искусству). Примечательным является то обстоятельство, что большинство «левшей» (людей с раз­витым правым полушарием мозга) проявляют художествен­ные наклонности.