- •Вопрос 12. Системный анализ, системный подход, анализ и синтез систем.
- •Вопрос 13. Свойства систем.
- •Вопрос 14. Понятия, характеризующие функционирование и развитие систем.
- •Вопрос 15.Закономерности функционирования и развития систем (закономерности систем)
- •Вопрос 16. Механизм развития систем(эволюционные, бифуркационный механизмы, адаптация, самоорганизация)
- •Вопрос 17. Механизмы развития систем (самонастройка, самообучение, циклические катаклизмы).
- •Вопрос 18. Классификация систем по содержанию.
- •Вопрос 21. Классификация систем по характеру функций, по степени организованности.
- •Вопрос 19. Классификация систем по взаимодействию с внешней средой, по характеру развития
- •Вопрос 20. Классификация систем по структуре.
- •Вопрос 22. Классификация систем по сложности поведения, по характеру связи между элементами.
- •Вопрос 23. Классификация систем по характеру структуры управления, по назначению.
- •Вопрос 24. Управление в системах (основные понятия, определения).
- •Вопрос 29. Анализ системы.
- •Вопрос 30. Синтез системы.
- •Вопрос 31. Формирование общего представления системы
- •Вопрос 32. Формирование детального представления системы
- •Вопрос 33. Классификация видов моделирования систем (с признаком полноты)
- •Вопрос 35. Мысленное моделирование систем (наглядное, символическое, математическое).
- •Вопрос 39. Общие принципы построения математических моделей.
- •Вопрос 40. Подходы к построению математических моделей.
- •Вопрос 41. Рекомендации по уменьшению сложности математических моделей
- •Вопрос 42. Этапы построения математической модели.
- •Вопрос 43. Внешняя среда и системы. Среда прямого и косвенного воздействия.
- •Вопрос 50. Человек в системе
Вопрос 50. Человек в системе
Человек как элемент системы может быть представлен тем, который получает информацию извне, перерабатывает её и даёт некую реакцию.
Рациональное сознание отражает общественные нормы социального поведения. Конфликт между идеями в подсознании и социальными нормами в рациональном сознании человека может привести к невротическому поведению. В памяти человека содержится информация, полученная в течение жизни из всех доступных источников. Люди различаются по способности анализа информации, то есть по силе интеллекта. Кроме этого у людей существуют условные рефлексы по Павлову. Это означает, что для некоторых ситуаций в процессе обучения поставлены метки, и при появлении таких меток немедленно следует выработанные в процессе обучения реакции.
Потребности человека включают:
Физиологические (голод, сон, кислород)
Психосоциальные (безопасность, уважение, любовь, приключения)
Психофизиологические характеристики личности представляют различные сочетания трёх основных составляющих
Эмоциональность
Активность
Первичность
Фрустрация – состояние человека при неудовлетворённой потребности при следующих ситуациях:
Физическая преграда
Отсутствие объекта желания
Биологическое ограничение
Социальное ограничение (главная причина)
Психологический конфликт порождают типы:
Конфликт потребностей
Социальная норма
И то, и другое
В организме и поведении человека возникают реакции на фрустрацию и конфликт (отлицат: бегство, подавленность, подавление, тревога, тоска; полож: преодоление, обход препятствия, компенсация, отказ).
Реакция зависит от интеллекта человека, который предполагает умения:
Проводить умственные операции
Проводить их в содержательной форме с использованием логики
Формулировать вывод в конечном виде
Таким образом, общество состоит из подсистем, элементы – индивидуумы. Группы расположены в физическом и социальном пространствах, могут быть постоянными, временными, свободными, обязательными, формальными и неформальными.
