5 Стадия. Реализация плана действий команды учащихся

Задача пятой стадии:

• реализовать на практике полностью или частично свою версию решения проблемы.

В рамках этой деятельности возможны самые различные акции учащихся (письменные обращения в исполнительные и законодательные органы, передача своих предложений в СМИ, общественные организации, подключение к этой работе ресурсов коммерческих структур и различных фондов и т.д.).

Итог работы на пятой стадии: осуществленная реализация проекта школьниками непосредственно через свое практическое участие, путем проведения трудовых акций, сбора средств, организации фестивалей и др.

6 Стадия. Подготовка к защите проекта

Задачи шестой стадии:

• сгруппировать весь собранный материал в два блока (демонстрационный и документальный) по 4 разделам, которые отражают 2-5 этапы работы над проектом;

• организовать тренировочные упражнения по ораторскому мастерству.

Для того чтобы компетентно оценить качество подготовленных проектов, следует проработать документальную базу и оформить в соответствии с требованиями (см. Приложение 5).

Весь собранный материал надо сгруппировать в два блока: демонстрационный и документальный, каждый из которых является воплощением деятельности четырех творческих групп команды.

Демонстрационный раздел. Он состоит из четырех раздвижных стендов из ватмана или картона размером 80 см. X 100 см. в виде «раскладушки».

Стенды могут включать в себя фотографии, оригинальные рисунки, плакаты, схемы, диаграммы, которые могут образно и наглядно на расстоянии представить окружающим суть данного проекта.

Папка документов. В ней логика работы над проектом представлена более полно и доказательно, так как весь спектр материалов трудно разместить на выносных стендах.

Материалы распределяются по четырем разделам и отражают 2-5 этапы работы над проектом:

1 раздел содержит материалы, демонстрирующие аргументы учащихся в выборе проблемы проекта.

В папку документов включаются материалы с наиболее важной и значимой информацией, которую собрали и использовали учащиеся в ходе определения и обоснования проблемы. Здесь могут быть представлены:

• подборка газетных и журнальных статей;

• письменные обзоры интервью, проведенных школьниками среди населения;

• материалы, полученные в процессе общения с представителями общественности и группами по интересам;

• извлечения из официальных публикаций государственных органов.

Для представления документов и отчетов, которые содержат большое количество страниц, следует сделать копию титульной страницы, оглавления и дать резюме по этому документу на одной странице. Это резюме можно взять из самого документа или подготовить самостоятельно.

2 раздел демонстрирует наиболее выразительные данные из различных источников информации, имевшиеся попытки решения назревшей проблемы, а также варианты альтернативных программ, дает обзор информационных ресурсов исследуемой проблемы. Здесь:

• выдержка из юридических, нормативных документов (от Конституции страны до распоряжения глав местных администраций и устава школы);

• данные социологических опросов граждан данной территории;

• резюме материалов различных средств массовой информации (центральных и местных) по исследуемой проблеме;

• результаты запросов в официальные органы, комментарии экспертов.

3 раздел поясняет специфику программы действий, разработанную школьниками.

Он состоит из материалов, дающих наглядное представление о путях решения назревшей проблемы, которые имеют определенную поддержку большинства команды, различных групп граждан, тех или иных ветвей власти или общественных формирований. Здесь:

• пакет предложений представителям власти по решению актуальной проблемы;

• проект законодательных решений, вариантов строительства или реконструкции важных для социума объектов;

• сметы и экономические расчеты реализации данного проекта в целом или частично;

• планы привлечения различных социальных слоев, бизнесструктур, групп поддержки конструктивной совместной общественно-значимой деятельности и др.

4 раздел представляет реализацию плана действий команды учащихся по решению избранной проблемы, примеры их влияния на властные структуры. Состоит из:

• документальных свидетельств о поддержке инициативы школьников различными уровнями власти, депутатами законодательных органов;

• составных элементов PR-компаний по продвижению проекта в обществе, расширению числа его сторонников;

• деловой переписки с различными лицами из сферы законодательной и исполнительной власти, бизнеса, общественных организаций;

• информации (текстовой и в фотографиях) о реальном вкладе участников школьной команды и реализацию своего проекта;

• мнений известных и авторитетных людей о важности данной инициативы школьников для их территории, определенных групп граждан и др.

Каждая группа, готовящая соответствующий раздел, демонстрирует всему коллективу свои аргументы по подбору материалов, логику предложений и выводов. Педагог по ходу обсуждения предлагает остальной аудитории активно включиться в обсуждение и делать предложения по улучшению разделов.

Параллельно ведется работа по подготовке устного выступления группы из 4-5 человек, которые, используя материалы стендов для показа, а также, возможно, и видеоматериалы, представят свой взгляд на злободневную проблему.

На этой стадии проводится отбор материала для прослушивания, организуются тренировочные упражнения по ораторскому мастерству, отрабатываются сценарии выступлений этой группы учащихся, проверяется их умение отвечать на самые каверзные вопросы оппонентов.

Итог работы на шестой стадии: готовые материалы для прослушивания; отработанные сценарии выступлений.