Приложение 17 Речевая карта № 2. Состояние речевой деятельности ребенка 5-го года жизни

I.   Состояние связной речи.

1)        Беседа_____________________________________________

2)        Составление рассказа по сюжетной картинке "Дождик" _______

3)        Составление рассказа по серии сюжетных картинок 'Чайник разбился" (из двух) или "Кот и мышка" (из трех)_____________

II.Лексико-грамматические средства языка.

1)        Предметный словарь:

·      слова, часто встречающиеся в жизни ребенка:

-       яблоко; чашка;

-       кот; машина;

-       кукла; морковь;

-       пальто; часы;

-       конфета; стул;

·      слова, редко встречающиеся в жизни ребенка:

-       груша; кастрюля;

-       корова; корабль;

-       лук; шарф;

-       ножницы; лиса;

-       репа; яйцо;

-       халат; иголка;

-       диван; слон;

-       слива; овца;

-       черепаха; аквариум;

·      обобщающие понятия:

-       игрушки;

-       мебель;

-       посуда.

2)        Глагольный словарь:

-       ест;

-       моет;

-       стоит;

-       бежит;

-       играет;

-       танцует;

3)        Качественный словарь в игре "Скажи наоборот":

-       чистый — ... ;

-       толстый — ... ;

-       горький — ... ;

-       белый — ... ;

-       высокий — ....

4)        Предлоги:

·      простые (в, за, на, под, из, с);

·      сложные (из-за, из-под).

III.             Морфологические средства языка.

1)        Образование множественного числа существительных:

-       белка — ... ;

-       кукла — ... ;

-       стол — ... ;

-       стул — ... ;

-       окно — ... ;

-       ведро — ... .

2)        Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом:

-       яблоко — ... ;

-       кукла — ... ;

-       гриб — ... ;

-       стол — ... ;

-       заяц — ....

IV.             Слоговая структура слов.

1)        Слова:

-       часы; лыжи;

-       собака; кубики;

-       мяч; еж;

-       утюг; петух;

-       санки; юбка;

-       книга; груша;

-       чайник; портфель;

-       арбуз; стакан; львенок;

-       самолет; молоток; огурец;

-       конфета; тарелка; печенье;

-       цыпленок; карандаш; хоккеист;

-       картошка; скамейка; клубника;

-       стол; волк; слон;

-       платье; клюшка;

-       телевизор;сковорода; воротничок.

2)        Предложения:

-       Дети слепили снеговика.

-       Повар печет блины на сковородке.

-       Милиционер стоит на перекрестке.

V.Фонетико-фонематические средства языка.

1)        3вукопроизношение:_________________________________

2)        Фонематическое восприятие:

·      подними руку, если услышишь звук: а, у, и;

·      покажи нужную картинку:

-       ложки — рожки;

-       коса — коза;

-       сабля — цапля.

VI.             Состояние артикуляционного аппарата (объем движений языка, подвижность, уздечка, губы, зубы, небо)___________________________________________________

VII.          Состояние общей и мелкой моторики (ведущая рука)_______________________________________________

VIII.       Особенности психических процессов (внимание, память, работоспособность, усидчивость и т.д.)_________

IX.             Заключение____________________________________

X.Рекомендации__________________________________