Мероприятия по патриотическому воспитанию молодежи

Патриотическое воспитание молодежи невозможно в разрыве с такими учреждениями, как музеи, школы искусств и дома культуры. Общеобразовательные школы, взаимодействуя с ними в рамках программ по патриотическому воспитанию, приобщают молодежь к культурному и историческому наследию своей страны.

К мероприятиям направленным на патриотическое воспитание молодежи следует отнести:

• выставки;

• проведение конкурсов;

• коллективно-творческие дела;

• фестивали творчества;

• посещение краеведческих, исторических музеев и художественных галерей;

• благоустройство памятников истории;

• беседы и классные часы;

• оборонно-спортивные игры;

• районные и областные тематические конкурсы и т.д.

Гражданско-патриотическое воспитание молодежи

Гражданско-патриотическое воспитание в рамках современности предполагает подготовку молодого поколения к предстоящей ответственности за свое поведение и гражданскую позицию.

Молодежь, воспитанная правильно и грамотно, свободно может взаимодействовать в нынешнем демократическом обществе. У молодых людей появляется осознание ценности общественных дел, в которых они принимают участие, и значимости собственного вклада в них. Молодежь становится готова к тому, чтобы проявлять инициативу, развивать свои способности и расти как личность, принося пользу не только себе и окружающим, но и всей стране в целом.

Гражданско-патриотическое воспитание формирует у молодежи культуру межличностного и межнационального взаимодействия.

Военно-патриотическое воспитание молодежи

Военно-патриотическое воспитание является не менее важным аспектом во всей воспитательной системе, так как готовит будущих защитников отечества. В рамках данного направления в юношах воспитываются такие качества, как надежность и твердость характера, физическая выносливость, а также смелость. Все эти черты являются неотъемлемыми не только для тех, кому предстоит служить в армии, защищая свою страну, но и для рядовых профессий, например, врачей.

Воспитание осуществляется в рамках уроков в школе, например, предмета ОБЖ. В ряде разделов данного предмета имеется специализированный курс уроков «Особенности военной подготовки». Также молодежь воспитывается путем приобщения к памятным мероприятиям в честь тех, кто в свое время сражался за Родину.

Проблемы патриотического воспитания современной молодежи

К основным проблемам патриотического воспитания в современном обществе относят:

• изменение ценностных ориентиров молодежи;

• снижающийся образовательный уровень молодежи.

Ценности, которые были актуальными для молодого поколения 20 лет назад, существенно изменились, сдвинувшись в сторону прагматизма. Коллективный успех, который являлся первостепенным ранее, сегодня значительно уступает индивидуальному и многие представители подрастающей молодежи ориентированы на удовлетворение собственных потребностей.

Между тем, среди современной молодежи присутствует немалое количество выпускников ПТУ, интернатов и детских домов. Эта категория молодых людей является особо уязвимой, так как среди них процент пьющих и наркоманов значительно больше, чем у молодежи имеющей высшее образование.

67. Деятельность по организации патриотического воспитания молодежи.

Основные направления работы

Патриотическое воспитание должно проводиться непрерывно с учетом возрастных особенностей учащихся. Его цели достигаются совместными усилиями семьи, школы, общественных организаций, силовых структур, органов самоуправления.

В настоящее время сложились основные направления работы:

*приобщение к боевым и трудовым традициям народа, Российской Армии, разъяснение истоков героизма и самоотверженности нашего народа; *воспитание у учащихся гордости за подвиги разных поколений защитников Отечества и стремления подражать им; *формование ряда социально-психологических, волевых и интеллектуальных качеств, позволяющих безупречно нести службу на благо Отечества, в том числе и сложную воинскую службу в мирное время, успешно выполнять боевые задачи в условиях войны (трудолюбие, дисциплинированность); *формирование у учащихся основ военных знаний, военно-профессиональных и военно-технических умений и навыков, которые необходимы для успешного овладения оружием и современной боевой техникой в короткие сроки после призыва в вооруженные силы.

Военно-патриотическое воспитание строится на следующих принципах:

*воспитание в процессе общественной деятельности, в связи с жизнью и трудом; *использование исторического опыта защиты Отечества; *соответствие воспитательного процесса возрастным особенностям школьника; *воспитание личности в коллективе и через коллектив; *уважение к личности учащегося с разумной требовательностью и индивидуальный подход; *единство, согласованность и преемственность вос¬питательных воздействий; *соответствие воспитания условиям военной службы.

Таким образом, непрерывное образование БЖД, охватывающее все возрастные категории, призвано расширить возможности человека в раскрытии своей индивидуальности, в повышении культурного и профессионального уровней, в облегчении решения жизненно важных для общества и личности проблем: сформировать личность, готовую действовать в непредсказуемых условиях, стремящуюся к постоянному самосовершенствованию и реализации новых возможностей.

Многоуровневое образование Для непрерывного усвоения знаний по курсу БЖД необходимо, чтобы образование было многоуровневым. Условно можно выделить шесть уровней образования

Первый уровень - дошкольное образование. Цель дошкольного образования - воспитание безопасного поведения, понимание элементарных взаимосвязей в окружающей обстановке, особенностей взаимодействия человека с ней. Первое социальное окружение ребенка - его семья, в которой возникает начальный образовательный процесс. С первых лет жизни, когда активность ребенка в освоении мира всемерно поощряется взрослыми, начинается его образовательная деятельность, в том числе и в вопросах безопасности. На последующих ступенях развития дошкольника усложняется его предметная деятельность и общение, ребенок начинает встречать не только поощрение своей активности, но и ограничения со стороны взрослых, введение его в нормативное фиксированное поведение. В этом одна из задач воспитания безопасности на данном этапе развития личности. Кроме того, одна из задач непрерывного обучения БЖД в дошкольном образовании это непрерывное развитие сознания детей на основе преемственности программ ОБЖ дошкольного и начального общего образования и создание необходимых педагогических условий их реализации.

Второй уровень - непрерывное обучение БЖД в общеобразовательной школе (начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование) - формирование ответственного отношения учащихся к безопасности жизнедеятельности и здоровью человека, выработка первоначальных практических навыков поведения в чрезвычайных ситуациях.

Задачи: обеспечение усвоения знаний о взаимодействии природы, общества и человека, развитие интеллектуальных и практических умений по безопасности жизни, воспитание ценностных ориентации личности в этой сфере, стремление к активной практической деятельности по созданию безопасных условий жизни и деятельности человека.

Третий уровень - начальная профессиональная школа. Основной задачей, решаемой на этом уровне наряду с формированием профессионализма, является интеграция общекультурной и профессиональной составляющих компетентности будущего рабочего с осознанным пониманием необходимости безопасности труда, безопасного поведения в социуме и экологической культурой.

Четвертый уровень - средняя профессиональная школа. Основной задачей является развитие способностей принятия грамотных с точки зрения безопасности решений специалистами среднего звена при управлении производством или учебным процессом, а также организации деятельности коллектива.

Пятый уровень - высшая профессиональная школа. Основными задачами которой являются следующие:

- обучение педагогов всех специальностей безопасности жизнедеятельности с целью обеспечения безопасности учащихся в процессе учебных занятий и внеклассной работы. Реализуется путем включения в государственные образовательные стандарты и учебные планы педвузов дисциплины БЖД (или «Охрана труда»);

- подготовка преподавателей-организаторов БЖД для учреждений образования. Реализуется открытием в педвузах специальности «Безопасность жизнедеятельности»;

- внедрение курсов по безопасности жизнедеятельности и экологии в системе повышения квалификации учителей. Реализуется через курсы повышения квалификации.

Шестой уровень - послевузовское (аспирантура, докторантура) профессиональное образование. Основная цель - развитие проектной культуры исследователя в области БЖД. Основные задачи, решаемые на данном уровне, - развитие способностей и умений вести исследования на основе системного понимания и реализации законов взаимодействия «Человек - среда», воспитание высокой нравственной позиции и убеждений о приоритете человеческой жизни и здоровья отдельного человека как высшей ценности. Кроме того, необходимо выделить и такую форму послевузовского профессионального образования, как дополнительное образование взрослых (ШЖ, ИРО и т.д.), основными задачами которого является непрерывное повышение компетентности обучающихся, переподготовка и повышение квалификации учителей и преподавателей.

Таким образом, рассмотрение и классификация принципов и определение уровней непрерывного образования по ОБЖ позволяют сделать вывод о существенном воздействии на формирование личности основополагающих положений, знаний и умений, реализуемых данной наукой.