- •Тематическая структура дисциплины «Психология и педагогика»
- •Тематическая структура дисциплины «Психология и педагогика»
- •1 Де: Предмет, основные категории и структура психологии и педагогики задание № 1 понятие, объект и предмет психологии и педагогики
- •Задание № 2 основные категории психологии
- •Задание № 3 основные категории педагогики
- •Задание № 4 основные функциии и задачи психологии
- •Задание № 5 основные функциии и задачи педагогики
- •Задание № 6 история развития и основные напрвления психологии
- •Задание № 7 история развития педагогики, образовательные парадигмы
- •Задание № 8 отрасли психологии
- •Задание № 9 отрасли педагогики
- •Задание № 10 методы психолого-педагогических исследований
- •2 Де: Психика, сущность и уровни развития задание № 11 физиологические основы психики
- •6 2 3
- •Задание № 123 структура и функции психики
- •Задание № 13 особенности психического отражения, критерий психического по а.Н. Леонтьеву
- •Задание № 14 развитие психики в филогенезе
- •Задание № 15 развитие психики в онтогенезе (по э. Эриксону)
- •Задание № 16 понятие, структура и функции сознания. Бессознательное
- •Задание № 17 понятие и структура деятельности
- •3 Де: Личность и ее основные подструктуры задание № 18 личность, индивид, субъект, индивидуальность: понятия и соотношения между ними
- •Задание № 19 факторы развития личности
- •Задание № 20 структура личности
- •Задание № 21 индивидуально-психологические свойства личности
- •Задание № 22 эмоционально-волевая сфера личности
- •4 Де: Психические познавательные процессы задание № 23 ощущение – понятие и свойства.
- •Задание № 24 восприятие – понятие, виды и свойства
- •Задание № 25 внимание – понятие, виды и свойства
- •Задание № 26 память – понятие, виды, свойства
- •Задание № 27 мышление – понятие и виды. Основные мысличтельные опреации.
- •Задание № 28 воображение – понятие и виды. Основные способы
- •5 Де: Образование личности. Образовательная система рф задание № 29 многоаспектность понятия образования. Образование как ценность.
- •Задание № 30 система образования в рф
- •Задание № 31 управление образовательными системами
- •Задание № 32 педагогический процесс
- •6 Де: Образование личности. Обучение и воспитание в педагогическом процессе задание № 33 цели и содержание непрерывного образования
- •Задание № 34 сущность, структура и функции процесса обучения
- •Задание № 35 основные принципы обучения
- •Задание № 36 формы и методы организации учебной деятельности
- •Задание № 37 сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Задание № 38 методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Задание № 39 семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
- •7 Де: Общение – его виды, структура. Взаимодействие в трудовом коллективе как психолого-педагогическое понятие задание № 40 понятие и виды общения
- •Задание № 41 коммуникативная сторона общения
- •Задание № 42 перцептивная сторона общения
- •Задание № 43 интерактивная сторона общения
- •Задание № 44 психология малых групп и коллективов
- •Задание № 45 коллектив как субъект и объект воспитания
Задание № 16 понятие, структура и функции сознания. Бессознательное
Особенности психической деятельности животных, отличающие её от психики человека, состоят в том, что: (выбрать несколько вариантов ответа)
а) определяется только биологическими мотивами
б) часто опосредуется абстрактным мышлением
в) ограничивается рамками конкретных наглядных ситуаций
г) основывается на наследственных видовых программах
д) основывается только на приобретенном в жизни личного опыта
е) сопровождается отсутствием закрепления, накопления и передача опыта поколений в материальной форме
ж) опосредуется постановкой идеальной цели и планом её достижения
Принципиальное отличие психики человека от животных заключается в
1) наличии сознания и самосознания
2) использовании специальных сигналов для коммуникации
3) интеллектуальной деятельности
4) применение предметов окружающего мира в качестве средств достижения цели
Высшая форма отражения, которая присуща человеку, обозначается понятием
1) реакция
2)сознание
3) душа
4) мышление
Высшей формой психики, необходимой для организации общественной и индивидуальной жизни людей, является:
1) восприятие
2)сознание
3) образ
4) субъективное отражение
Высшая форма отражения, которая присуща человеку, обозначается понятием:
1) сознание
2) душа
3) реакция
4) рефлекс
Чувственная ткань сознания содержит…
1) значения
2) смыслы
3) образы и представления
4) абстрактные умозаключения
Понятие «сознание» раскрывают такие определения, как: ( - выберите не менее двух вариантов ответа)
1) высший уровень психической активности человека как социального существа
2) форма отражения объективной действительности в психике человека
3) высший уровень психического отражения и саморегуляции, присущий только человеку
4) совокупность психических процессов, операций и состояний, не осознаваемых субъектом
5) всё то, что не становится предметом особых действий по осознанию
Сознание бывает
1) религиозным
2) поверхностным
3) процессуальным
4) долговременным
К проявлению бессознательного НЕ относятся …
1) ошибки, оговорки
2) забывание
3) рефлексия
4) сновидение, мечты
Сознание …
1) есть только у человека
2) есть у человека и у животных
3) нет у человека и у животных
4) есть только у животных
Одним из компонентов сознания является
1) инстинкт
2) установка
3) влечение
4) самосознание
Процессы, которые не осознаются человеком в момент интуитивного мышления(озарения), относятся к:
а) бессознательному
б) надсознательному
в) подсознательному
г) предсознательному
Обобщенные, автоматизированные в опыте данного индивида стереотипы его поведения – навыки, привычки, установки, влечения, являются содержанием:
а) бессознательного
б) надсознательного
в) подсознательного
г) ясного сознания
Инстинкты, отдельные впечатления малой интенсивности или некоторые, неприятные представления являются содержанием:
а) бессознательного
б) надсознательного
в) подсознательного
г) ясного сознания
К содержанию бессознательного относят:
а) малая часть одновременно приходящих из внешней и внутренней среды организма сигналов
б) обобщенные, автоматизированные в опыте данного индивида стереотипы его поведения – навыки, привычки, установки, влечения.
в) процессы, которые не осознаются человеком в момент интуитивного мышления (озарения)
г) инстинкты, отдельные впечатления малой интенсивности или некоторые, неприятные представления
К содержанию подсознательного относят:
а) малая часть одновременно приходящих из внешней и внутренней среды организма сигналов
б) обобщенные, автоматизированные в опыте данного индивида стереотипы его поведения – навыки, привычки, установки, влечения.
в) процессы, которые не осознаются человеком в момент интуитивного мышления (озарения)
г) инстинкты, отдельные впечатления малой интенсивности или некоторые, неприятные представления
К содержанию надсознательного относят:
а) малая часть одновременно приходящих из внешней и внутренней среды организма сигналов
б) обобщенные, автоматизированные в опыте данного индивида стереотипы его поведения – навыки, привычки, установки, влечения.
в) процессы, которые не осознаются человеком в момент интуитивного мышления (озарения)
г) инстинкты, отдельные впечатления малой интенсивности или некоторые, неприятные представления