- •Тематическая структура дисциплины «Психология и педагогика»
- •Тематическая структура дисциплины «Психология и педагогика»
- •1 Де: Предмет, основные категории и структура психологии и педагогики задание № 1 понятие, объект и предмет психологии и педагогики
- •Задание № 2 основные категории психологии
- •Задание № 3 основные категории педагогики
- •Задание № 4 основные функциии и задачи психологии
- •Задание № 5 основные функциии и задачи педагогики
- •Задание № 6 история развития и основные напрвления психологии
- •Задание № 7 история развития педагогики, образовательные парадигмы
- •Задание № 8 отрасли психологии
- •Задание № 9 отрасли педагогики
- •Задание № 10 методы психолого-педагогических исследований
- •2 Де: Психика, сущность и уровни развития задание № 11 физиологические основы психики
- •6 2 3
- •Задание № 123 структура и функции психики
- •Задание № 13 особенности психического отражения, критерий психического по а.Н. Леонтьеву
- •Задание № 14 развитие психики в филогенезе
- •Задание № 15 развитие психики в онтогенезе (по э. Эриксону)
- •Задание № 16 понятие, структура и функции сознания. Бессознательное
- •Задание № 17 понятие и структура деятельности
- •3 Де: Личность и ее основные подструктуры задание № 18 личность, индивид, субъект, индивидуальность: понятия и соотношения между ними
- •Задание № 19 факторы развития личности
- •Задание № 20 структура личности
- •Задание № 21 индивидуально-психологические свойства личности
- •Задание № 22 эмоционально-волевая сфера личности
- •4 Де: Психические познавательные процессы задание № 23 ощущение – понятие и свойства.
- •Задание № 24 восприятие – понятие, виды и свойства
- •Задание № 25 внимание – понятие, виды и свойства
- •Задание № 26 память – понятие, виды, свойства
- •Задание № 27 мышление – понятие и виды. Основные мысличтельные опреации.
- •Задание № 28 воображение – понятие и виды. Основные способы
- •5 Де: Образование личности. Образовательная система рф задание № 29 многоаспектность понятия образования. Образование как ценность.
- •Задание № 30 система образования в рф
- •Задание № 31 управление образовательными системами
- •Задание № 32 педагогический процесс
- •6 Де: Образование личности. Обучение и воспитание в педагогическом процессе задание № 33 цели и содержание непрерывного образования
- •Задание № 34 сущность, структура и функции процесса обучения
- •Задание № 35 основные принципы обучения
- •Задание № 36 формы и методы организации учебной деятельности
- •Задание № 37 сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Задание № 38 методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Задание № 39 семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
- •7 Де: Общение – его виды, структура. Взаимодействие в трудовом коллективе как психолого-педагогическое понятие задание № 40 понятие и виды общения
- •Задание № 41 коммуникативная сторона общения
- •Задание № 42 перцептивная сторона общения
- •Задание № 43 интерактивная сторона общения
- •Задание № 44 психология малых групп и коллективов
- •Задание № 45 коллектив как субъект и объект воспитания
Задание № 19 факторы развития личности
Источником и стимулом развития человека являются:.
а) противоречия между потребностями и возможностями человека
б) социальная среда;
в) потребности человека;
г) способности человека
В качестве материальной основы развития личности выступает:
а) наследственность;
б) социальная среда;
в) воспитание;
г) самовоспитание
В качестве условия развития личности выступает:
а) наследственность;
б) социальная среда;
в) воспитание;
г) самовоспитание
Наиболее важным, решающим фактором развития личности признают:
а) наследственность;
б) социальную среду;
в) воспитание;
г) природную среду
Дополните предложение:
Наследственность - это воспроизведением у потомков биологического сходства с родителями.
Качества личности, не передающиеся в результате наследственности:
а) анатомо-физиологическая структура биологического вида «человек разумный»
б) черты характера
в) темперамент
г) задатки
д) особенности телосложения
Задание № 20 структура личности
К основным формам направленности личности (по К.К. Платонову) не относятся
1) убеждения
2) склонности
3) интересы
4) фрустрация
Структура личности по З.Фрейду включает следующие три составляющие:
1) направленность, опыт, биологические свойства
2) ОНО (ИД), ЭГО (Я), СУПЕР-ЭГО (СВЕРХ-Я)
3) бессознательное, ясное сознание, надсознательное
4) биологические свойства, психические свойства, социальные свойства
Укажите элемент иерархической структуры личности по К.К. Платонову, формирующийся только на биологическом уровне:
а) направленность
б) опыт
в) формы отражения
г)физиологические, конституциональные свойства
Укажите элемент иерархической структуры личности по К.К. Платонову, формирующийся на биосоциальном уровне (влияют на формирование как биологический, так и социальный факторы, но с преобладанием биологического):
а) направленность
б) опыт
в)формы отражения
г) физиологические, конституциональные свойства
Укажите элемент иерархической структуры личности по К.К. Платонову, формирующийся на социально-биологическом уровне (влияют на формирование как биологический, так и социальный факторы, но с преобладанием последнего):
а) направленность
б)опыт
в) формы отражения
г) физиологические, конституциональные свойства
Укажите элемент иерархической структуры личности по К.К. Платонову, формирующийся только на социальном уровне:
а)направленность
б) опыт
в) формы отражения
г) физиологические, конституциональные свойства
Установите последовательность подструктур личности по К.К. Платонову по мере возрастания их обусловленности социальным фактором:
1) опыт 3
2) формы отражения 2
3) направленность 4
4) физиологические, конституциональные свойства 1
Установите соответствие между названием подструктур личности по К.К. Платонову и их составляющей:
|
1. Направленность В |
а) особенности психических процессов (мышления, памяти, восприятия, ощущения, внимания, эмоций, воли) |
|
2. Опыт Г |
б) скорость протекания нервных процессов, баланс процессов возбуждения и торможения и т.п, темперамент.; половые, возрастные свойства |
|
3. Формы отражения А |
в) убеждения, мировоззрение, личностные смыслы, интересы, особенности характера |
|
4. Биологические, конституциональные свойства Б |
г) умения, знания, навыки, привычки |