71

Закон Свердловской области «Об административных правонарушениях на территории Свердловской области» от 14 июня 2005 г. № 52-ОЗ (в посл. ред.) // Областная газета. 2005. 15 июня.

Закон Свердловской области «Об охране окружающей среды на территории Свердловской области» от 20 марта 2006 г. № 12-ОЗ (в посл. ред.) // Областная газета. 2006. 22 марта.

6.2. Литература

Основная

Агапов А.Б. Административная ответственность: Учебник. 4-е изд., перераб. и доп. – (Магистр). М.: Юрайт, 2011. – 435 с.

Административная ответственность: Учебно-метод. комплекс / Под ред. проф. Н.М. Конина. М.: Норма, 2009. – 336 с.

Административное право РФ 3-е изд. Учебник для вузов / Отв. ред. Л.Л. Попов. М.: Юрайт, 2011. – 447 с. [ЭР]

Административное право РФ: Учебник / Под ред. П.И. Кононова. 3-е изд. М.: ЮНИТИ, 2011. – 559 с. [ЭР]

Акопов Л.В., Смоленский М.Б. Административное право: Учебник для вузов. 2-е изд., испр. и доп. М.: Издат.-торг. Корпорация «Дашков и К», Академцентр, 2009. – 352 с.

Бахрах Д.Н., Татарян В.Г. Административное право России: Учебник для вузов. 4-е изд., перераб. и доп. – (Российское юрид. образование). М.: Эксмо, 2009. – 608 с.

Габричидзе Б.Н., Чернявский А.Г. Административное право России: Учебник для вузов. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Проспект, 2009. – 688 с.

Елагин Р.И. Административное право России: Учебник. – (Высшая школа). М.: Книжный мир, 2011. – 384 с.

72

Комментарий к Кодексу Российской Федерации об административных правонарушениях (постатейный) / Под общ. ред. Н.Г. Салищевой. 7-е изд. М.: Проспект, 2011. [ЭР]

Конин Н.М. Административное право России: Учебник. 2-е изд. М.:

Проспект, 2011. – 448 с.

Макарейко Н.В. Административное право РФ: Конспект лекций. 6-е изд.

М.: Юрайт, 2011. – 192 с. [ЭР]

Мигачев Ю.И., Попов Л.Л., Тихомиров С.В. Административное право Российской Федерации: Учебник для бакалавров / Под ред. Л.Л. Попова. 3-е изд. перераб. и доп. М.: Юрайт, 2012. – 447 с. – Серия: Бакалавр.

Дополнительная

Алехин А.П., Кармолицкий А.Л., Козлов Ю.М. Административное право Российской Федерации: Учебник. М., 2010.

Административное право: Учебник. Особенная часть / Отв. ред. проф.

Д.Н. Бахрах. М., 2011.

Актуальные вопросы административно-правового регулирования в современной России: Материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 70-летию И.И. Веремеенко / Отв. ред. проф. А.С. Дугенец и проф. В.И. Майоров. М.: ВНИИ МВД России, ЮУрГУ, 2010.

Альхименко В.В., Выручаев А.А., Гришковец А.А. Административное право России: Учебник для бакалавров / Отв. ред. Н.Ю. Хаманева. М.: Проспект (ТК Велби), 2010.

Атаманчук Г.В. Теория государственного управления: Курс лекций. 2-е изд. М.: Юридическая литература, 2010.

Бахрах Д.Н., Россинский Б.В., Старилов Ю.Н. Административное право:

Учебник для вузов. 4-е изд. М.: Норма, 2010.

Бачило И.Л., Гришковец А.А., Салищева Н.Г. и др. Административное право Российской Федерации / Под ред. Н.Ю. Хаманевой. М.: Юрист, 2009.

73

Бельский К.С. Полицейское право: Лекционный курс / Под ред. канд. юр. наук А.В. Куракина. М.: Дело и Сервис, 2010.

Василенко И.А. Административно-государственное управление в странах Запада: США, Великобритания, Франция, Германия. М.: Логос,

2008.

Галлиган Д., Полянский В.В., Старилов Ю.Н. Административное право.

История развития и основные современные концепции. М.: «Юрист». 2009. Деменкова Н. Г. Административное право в схемах и таблицах: Учебное

пособие. М.: Проспект, 2012.

Дмитриев Ю. А., Полянский И. А., Трофимов Е. В. Административное право Российской Федерации. Ростов н/Д: Феникс, 2008.

Дугенец А.С., Волков А.М. Административное право: Учебник. М.: Форум, 2012.

История государственного управления России: Учебник / Отв. ред. В.Г. Игнатов. Ростов н/Д: Феникс, 2008.

Кикоть В.Я., Килясханов И.Ш., Кононов П.И. Административное право России: Учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности «Юриспруденция». Гриф МО. Гриф МВД РФ. Гриф УМЦ. 5-е изд. М.: Юнити-Дана, 2011.

Конин Н.М. Административное право России: Учебник. 2-е изд. М.: Проспект, 2011.

Копытов Ю.А. Административное право: Учебник для вузов. Гриф МО. 8-е изд. М.: Юрайт, 2012.

Коренев А.П. Административное право России: Учебник. В 3-х частях. Часть 1. Государственное управление и административное право. М.: Щит-

М, 2010.

Марченко М.Н. Государство и право в условиях глобализации. М.: Проспект, 2009.

Мегрелидзе М.Р. Становление института разрешения административноправовых споров. М.: Юриспруденция, 2008. – 120 с.

74

Мелехин А.В. Административное право Российской Федерации: Учебник. М.: МФПА, 2011.

Миронов А.Н. Административное право. Учебник. Гриф МО РФ. 2-е изд.

М.: Форум, 2012.

Общее административное право / Под ред. Ю.Н. Старилова. Воронеж: Воронежский государственный университет, 2009.

Серков П.П., Михалева Н.В. Судебная практика по делам об административных правонарушениях / Под ред. П.П. Серкова. М.: Норма, 2008. 368 с.

Смоленский М. Б., Дригола Э. В. Административное право: Учебник. М.: КноРус, 2010.

Старостина С.А. Административное право России. Особенная часть (+

CD-ROM). М.: Инфра-М, 2012.

Тихомиров Ю.А. Коллизионное право: Учебное и научно-практическое пособие. М.: «Юринформцентр, 2010.

Четвериков В.С. Административное право Российской Федерации: Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Юриспруденция». Гриф УМЦ «Профессиональный учебник». 6-е изд. М.: Юнити-Дана, 2010.

Юсупов В.А. Теория административного права. М.: Юридическая литература, 2009.

6.3.Программное обеспечение

– Программа для тестирования

6.4.Базы данных, информационно-справочные и поисковые

системы:

– электронная библиотека www.ibooks.ru;

– СПС «КонсультантПлюс», «Гарант», «Кодекс», «Референт» и др.

75

7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

•Мультимедийные средства (интерактивные презентации, наглядный показательный материал);

•Информационно-коммуникационные технологии (использование Интернета для выполнения индивидуальных заданий, подготовка презентаций в Power-Point по материалам изучаемой темы, проведение 1 раз в семестр учебных конференций с использованием мультимедийных средств);

•аудиовизуальные средства: слайды, презентации на цифровых носителях;

•компьютеры, проекторы.

8. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Формы проведения занятий:

•интерактивные лекции;

•семинары,

•письменные или устные домашние задания;

•деловые игры;

•аналитические задания;

•обсуждение подготовленных студентами эссе;

•диспуты, круглые столы;

•консультации преподавателей;

•разбор конкретных ситуаций;

•самостоятельная работа студентов.

Основными видами учебных занятий являются лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа, включающая чтение и анализ рекомендуемой литературы, выполнение домашних заданий, подготовку к

76

семинарам, написание рефератов и докладов по наиболее актуальным проблемам курса.

Лекции составляют основу теоретического обучения и должны давать систематизированные основы научных знаний по курсу, раскрывать состояние и перспективы развития соответствующей области знания, концентрировать внимание обучающихся на наиболее сложных и узловых вопросах, стимулировать их активную познавательную деятельность и способствовать формированию юридического мышления.

Ведущим методом в лекции выступает устное изложение учебного материала, сопровождающееся демонстрацией схем, плакатов, компьютерных презентаций. На лекциях до студентов доводятся современные взгляды по ключевым проблемам темы, сопоставляются альтернативные точки зрения отечественных и зарубежных ученых.

Семинары призваны обеспечить углубленное изучение курса, привить обучающимся навыки самостоятельного поиска и анализа учебной информации, сформировать и развить у студентов научное мышление, умение активно участвовать в творческой дискуссии, делать правильные выводы, аргументировано излагать свое мнение.

Самостоятельная работа обучаемых является составной частью учебной работы и имеет целью закрепление и углубление полученных знаний и навыков, поиск и приобретение новых знаний, а также выполнение учебных заданий, подготовку к предстоящим занятиям, к экзамену.

Самостоятельная работа под руководством преподавателя предусматривает, как правило, разработку рефератов, написание докладов, и выполнение других творческих заданий в соответствии с учебной программой. Основная цель данного вида занятий состоит в обучении студентов методам самостоятельной работы с учебным материалом.

77

9. ПОДГОТОВКА К СЕМИНАРСКИМ (ПРАКТИЧЕСКИМ) ЗАНЯТИЯМ

Семинары – один из самых эффективных видов учебных занятий по административному праву, на которых студенты учатся творчески работать аргументировать и отстаивать свои мысли перед аудиторией, овладевать культурой речи, ораторским искусством, являются также действенной формой активизации самостоятельной работы студентов, формой ее учета и контроля.

Основное в подготовке к семинарам – это самостоятельная работа студента над изучением темы семинара. Семинарские занятия проводятся по специальным планам – заданиям, которые содержатся в учебнометодических комплексах и материалах, подготовленных на кафедре. Студент обязан точно знать план семинара либо конкретное задание к нему. В плане-задании семинарского занятия содержатся основные вопросы, вносимые на обсуждение, формулируются цели занятия и даются краткие методические указания по подготовке каждого вопроса, выполненного задания. Как правило, на семинаре обсуждаются узловые вопросы темы, однако там могут быть и такие, которые не были предметом рассмотрения в лекции. План-задание дополняется списком рекомендуемой основной и дополнительной литературы.

Необходимо внимательно ознакомиться с планом-заданием семинара и другими материалами, уяснить вопросы, содержание задания. Рекомендуется составить план подготовки к семинару, обращая внимание не только на то, что надо сделать, но и в какие сроки, каким путем. Затем нужно подобрать литературу и другой необходимый материал (через библиотеку, в процессе консультаций с преподавателем, на кафедре и др.). Прежде всего, студенту необходимо обратиться к своим конспектам лекций и соответствующему разделу учебника. После этого можно приступить к изучению специальной литературы, нормативного материала. Изучение всех источников должно

78

идти по пути поиска ответов на вынесенные на семинар вопросы: нужно выписать в словарик и выучить термины. Вся работа должна найти отражение в выписках, заметках на полях конспектов лекций, сборников нормативно-правовых актов и др. Завершающий этап подготовки к семинару состоит в составлении развернутых планов выступления по каждому вопросу семинара (конкретного задания). Студенты должны быть готовы к докладу по каждому вопросу плана семинара (8–10 минут) и к участию в обсуждении и дополнении докладов (3–5 минут).

Желательно иметь специальную тетрадь для подготовки к семинарам, либо вести все записи (конспекты лекций и записи к семинарам) в одной тетради, предназначенной для изучения административного права.

При подготовке к семинарам следует чаще обращаться к справочной литературе, полнее использовать консультации (групповые и индивидуальные, устные и письменные) с преподавателями, которые читают лекции и проводят семинары.

Таким образом, в процессе подготовке к семинарскому занятию рекомендуется:

•ознакомиться с вопросами плана;

•прочитать конспект лекции по изучаемой теме;

•прочитать соответствующие главы учебников;

•просмотреть перечень научных источников, предлагаемых в планах семинарских занятий, выбрав несколько из них для углубленного изучения данной темы;

•ознакомиться с позицией авторов изучаемых трудов, законспектировать основные положения их концепций, особое внимание следует уделить источникам, рекомендуемым преподавателем на лекции и семинарском занятии;

•подготовить план ответа на каждый вопрос семинара, при этом должен быть использован как материал, полученный на лекции, так и почерпнутый из дополнительных литературных источников.

79

Необходимо обратить внимание на дискуссионные вопросы изучаемой темы. Студент должен аргументировать высказываемую позицию, привести ссылки на труды ученых, обосновать собственный взгляд на проблему;

•выучить определения понятий, составляющих основу данной темы. Семинарское занятие открывается обычно вступительным словом

преподавателя – руководителя семинара (3–5 минут). Затем выступают с небольшими 8–10 минутными докладами студенты. Докладчики (выступающие) назначаются руководителем семинара здесь же на занятии (как правило, из числа желающих). Доклады делаются устно, разрешается обращаться к записям (конспекту, выпискам из книг), к тексту Конституции Российской Федерации, законов и др. Однако нужно избегать сплошного чтения написанного текста. Следует стремиться к выражению мыслей своими словами, путем свободной устной речи. Не допускается зачитывание конспекта лекций. Докладчику задаются вопросы. После ответов на них желающие вносят коррективы и дополнения (до 5 минут). Руководитель семинара может вызывать студентов для ответов на отдельные вопросы при обсуждении доклада. Обсуждение докладов производится в свободной форме, в плане развития дискуссии, творческого обсуждения вопросов темы. Семинар может быть проведен также и в порядке развернутой беседы, а также в форме обсуждения письменных докладов (рефератов), заранее подготовленных отдельными студентами по заданию преподавателя и прочитанных остальными до занятия, и в виде своеобразной читательской конференции по заранее прочитанной книге или ее разделам. Форма проведения семинара объявляется студентам заранее, чтобы у них была реальная возможность успешно подготовиться к активному участию в семинаре.

Выступление студента на семинаре должно удовлетворять следующим требованиям: в нем излагается суть, теория рассматриваемого вопроса, дается анализ исторического, нормативного материала, закономерностей,

80

принципов, категорий на основе достижений современной науки. Выдвинутые положения подкрепляются фактами, аргументами, доказательствами, примерами и иллюстрациями, взятыми из политикоправовой практики. В выступлении необходимо показать значение соответствующих научных положений для решения актуальных проблем, в частности, формирования правового государства, развития демократии, упрочения законности и др. В ответах студентов должна быть самостоятельность, творческое отношение к содержанию освещаемого вопроса. Выступление должно быть грамотным в литературном отношении, должно отражать индивидуальность подготовки.

Активность каждого участника семинара проявляется и в том, как внимательно он слушает всех выступающих, стремится ли понять логику их рассуждений, замечает ли пробелы в их выступлениях, готов ли он вступать в дискуссию по обсуждаемому вопросу, поправить или дополнить других выступающих. Важно обращать внимание на материал, который является для студента новым; задавать вопросы выступающим как для уточнения их позиций, так и своих собственных; рекомендуется вести записи. Обсуждение заканчивается заключением руководителя семинара, которое необходимо внимательно прослушать, усвоить и записать данные им рекомендации, советы.