Тема 1 . Предмет психодіагностики

Основні поняття: психодіагностика, наукова і практична психодіагностика, наукова обгрунтованість, об’єктивність висновків, конфіденційність.

План семінарсько-практичного заняття

Питання до семінарського заняття

1. Визначення психодіагностики як науки.

2. Основні етапи історії психодіагностики.

3. Професійно-етичні аспекти психодіагностики. Принципи психодіагностики.

Діагностична робота

Тест-опитувальник “Шкала реактивної і особистісної тривожності” Спілбергера-Ханіна. (Психодіагностичні матеріали до лабораторного практикуму з психодіагностики).

Теми доповідей та рефератів

1. Передісторія психодіагностики.

2. Становлення наукової психодіагностики у ХІХ столітті.

3. Розвиток психодіагностики у ХХ столітті.

4. Перспективи розвитку психодіагностики.

5. Морально-етичні проблеми в роботі психодіагноста.

6. Розвиток гуманістичного відношення до особистості на всіх стадіях психодіагностичної роботи.

7. Соціально-психологічні основи етичного кодексу психолога-діагноста.

Рекомендована література: 2, 9, 10, 11, 14, 24, 26, 28, 33, 34, 35, 36, 37, 41, 42, 43, 59.

Тема 2. Класифікація методів психодіагностики

Основні поняття: стандартизоване спостереження; психодіагностичний експеримент; об’єктивний, суб’єктивний і проективний підхід; методики тестові і нетестові, бланкові, усні і апаратурні, вербальні і практичні, результативності і швидкості, тести інтелекту і особистісні, процесуальні, досягнень, станів і властивостей, конститутивні, конструктивні, інтерпретативні, катартичні, рефрактивні, експресивні, імпресивні, адитивні.

План семінарсько-практичного заняття

Питання до семінарського заняття

1. Загальна характеристика психодіагностичних методів.

2. Класифікація психодіагностичних методик за різними основами.

3. Проективна техніка.

Діагностична робота

Прогресивні матриці Равена Дж. (Психодіагностичні матеріали до лабораторного практикуму з психодіагностики).

Теми доповідей та рефератів

1. Проективний підхід у психодіагностиці: історія його виникнення, проблеми у реалізації.

2. Становлення контент-аналізу як діагностичної процедури.

3. Формалізовані та малоформалізовані методики.

4. Тести у роботі шкільного психолога.

5. Аналіз факторів, що детермінують відповіді на питання особистісних опитувальників.

Рекомендована література: 1, 2, 9, 10, 11, 13, 24, 25, 26, 30, 33, 34, 35, 36, 37, 41, 42, 43, 52, 59.

Тема 3. Психометричні основи психодіагностики

Основні поняття: психометрика, шкалювання, вимірювальні і контрольні шкали, шкали найменувань, ординальні шкали, шкали інтервалів, пропорційні шкали, стандартизація, процентиль, стандартні показники, z-показник, шкала “станайнів”, шкала “стенів”, стандартний показник IQ, норма, валідність, надійність, репрезентативність, валідність змістовна, валідність критеріальна, валідність конструктна, вибірка, надійність ретестова.

Плани семінарсько-практичних занять

Питання до семінарського заняття

1. Шкалювання. Типи вимірювальних шкал. Контрольні шкали.

2. Класифікація шкал за формою фіксації емпіричних даних.

3. Норми тесту. Відносність норм.

4. Надійність тестів. Основні види надійності та способи її визначення.

5. Валідність тестів. Типи валідності.

Діагностична робота

1. Методика суб’єктивного шкалювання. “Самопочуття. Активність. Настрій.” (САН).

2. Шкала розумового розвитку Біне-Сімона та тести випробування “розумової обдарованості” немовляти Кюльмана Ф.

3. Аналіз якісних норм тесту (Біне-Сімона розумового розвитку шкала) та кількісних норм тесту (САН).

4. Аналіз диференціації тестових норм залежно від віку (Прогресивні матриці Равена) та статі (Шкала реактивної і особистісної тривожності Спілбергера-Ханіна). “Шкала тривожності” Тейлора Дж.