Тема 6. Психодіагностична робота з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку

Питання, що виносяться на самостійне опрацювання

1. Діагностика міжособистісних стосунків дитини з батьками.

2. Використання проективних методик у роботі з дітьми.

3. Використання карти спостережень Стотта для діагностики порушень у особистісному розвитку і поведінці школяра.

4. Малюнкові проби як засіб діагностики розвитку особистості дитини.

Тема 7. Робота психолога з дітьми підліткового та юнацького віку.

Питання, що виносяться на самостійне опрацювання

1. Діагностика особистісної та реактивної тривожності підлітків та старшокласників.

2. Техніка репертуарної решітки у діагностиці особистісного самовизначення старшокласників.

3. Використання методики незавершених речень для вивчення часової перспективи (метод мотиваційної індукції МІМ Ж.Ньюттена).

ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ (модуль ІІ)

1. Охарактеризуйте основні методи дослідження особистості.

2. Виділіть найважливіші напрямки вивчення особистості.

3. Чим відрізняється конструювання типологічних опитувальників від опитувальників рис особистості?

4. Як розрізняються опитувальники відповідно до принципу, покладеного в основу конструювання (опитувальники факторні та емпіричні)?

5. Сформулюйте визначення риси, спираючись на розрізнення трьох рівнів психічної регуляції.

6. Які класи рис виділяють за походженням і сферою застосування?

7. Як ви розумієте твердження Рубінштейна С.Л.: ”Властивості характеру – це в кінцевому рахунку і є тенденція, спонука, мотив, що закономірно з’являється у даної людини при однорідних умовах.”(Рубінштейн С.Л., 1973)?

8. У чому полягає складність психологічної діагностики дитини до навчання у школі?

9. Які основні підходи виділяються у діагностиці готовності до навчання в школі?

10. Яка прогностична надійність тестів готовності до школи?

11. В чому суть положень Ельконіна Д.Б про завдання діагностики психічного розвитку в перехідні періоди?

12. Охарактеризуйте існуючі вітчизняні методики визначення сформованості передумов оволодіння навчальною діяльністю.

7. МЕТОДИ НАВЧАННЯ: : лекції із застосуванням прорізок; лабораторні дослідження, виконання творчих завдань, проведення самостійних психодіагностичних досліджень, апаратурні та комп’ютерні психодіагностичні дослідження.

8. МЕТОДИ ОЦІНЮВАННЯ: рейтингове оцінювання семінарсько-практичних занять, поточне тестування, оцінка за самостійну психодіагностичну роботу, підсумковий тестовий контроль.

9. Розподіл балів що присвоюються студентам Шкала оцінювання:

90-100 балів – відмінно (А)

75-89 балів – добре (ВС)

60-74 балів – задовільно (DЕ)

35-59 балів – незадовільно з можливістю повторного складання (FX)

1-34 балів – незадовільно з обов’язковим повторним курсом (F)

10. МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ: опорні конспекти лекцій; психодіагностичні матеріали до лабораторного практикуму з “Основ психодіагностики”

11. Література

1. Аванесов В.С. Тесты в социологическом исследовании. - М.: Наука, 1982.-200с.

2. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб.: Питер, 2001. – 688 с.

3. Битянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. Работа психолога в начальной школе. - М.: Изд-во «Совершенство», 1998. – 352 с.

4. Блейхер В. М., Крук И. В. Патопсихологическая диагностика. – К.: Здоров”я, 1986. – 280 с.

5. Блейхер В.М. , Бурлачук Л.Ф. Психологическая диагностика интеллекта и личности. - К.: Вища школа, 1978. - 142с.

6. Богданова Т.Г., Кориллова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка. - К.: КоФР, 1997. - 68 с.

7. Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. – Ростов-на-Дону, 1983. – 173с.

8. Богоявленская Д. Б. Метод исследования уровней интеллектуальной активности // Вопросы психологии. – 1971. - №1. – С.144-146.

9. Бодалев А. А., Столин В. В. Общая психодиагностика. – СПб.: Изд-во «Речь», 2004. – 440 с.

10. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. - К.: Наукова думка, 1989. - 200с.

11. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика. – СПб.: Питер, 2002. – 352 с.

12. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика личности. - К.: Здоровье, 1989.-168с.

13. Бурлачук Л.Ф., Савченко Е.П. Психодиагностика (психодиагностический инструментарий и его применение в условиях социальных служб). - К.: »А.Л.Д.», 1985.

14. Войтко В. И., Гильбух Ю. З. Школьная психодиагностика: достижения и перспективы. – Киев, 1980.

15. Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе. – М.: Компенс-центр, 1993. – 176с.

16. Гласс Дж. ,Стэнли ДЖ. Статистические методы в педагогике и психологии: Пер. с англ. - М.: Прогресс, 1976. – 494с.

17. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов: Методические разработки для школьного психолога / Е. А. Бугрименко, А. Л. Венгер, К. Н. Поливанова, Е. Ю. Сушкова. - М., 1989. – 88 с.

18. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента: Учеб. пособие. Пер.с англ. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. - 464 с.

19. Диагностика психического развития. Пер. с чешск., Авт. коллектив: Швайцара Й. и др. - Прага: Авиценум, 1978. - 388с.

20. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога / Под ред. Дубровиной И. В. - М.: изд. АПН СССР, 1987. - 178 с.

21. Дружинин В. Н. Когнитивные способности: структура, диагностика, развитие. – М.: ПЕР СЭ; СПб.: ИМАТОН-М, 2001. – 224 с.

22. Дружинин В. Н. Психодиагностика общих способностей. – М.: «Академия», 1996. – 224 с.

23. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. – СПб.: Питер, 1999. – 356 с.

24. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика: Пер. с нем. - М.: Педагогика, 1991. - 240с.

25. Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов. Введение в психометрическое проектирование. Пер. с англ. – Киев, 1994. – 283 с.

26. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. - Л.: Медицина, 1984. – 216 с.

27. Леонгард К. Акцентуированные личности. Пер. с нем. – Киев: Вища школа, 1981. – 392 с.

28. Мельников В. М., Ямпольский Л. Т. Введение в экспериментальную психологию личности. - М.: Просвещение, 1985. - 319с.

29. Методики психодиагностики в спорте / В. Л. Марищук и др. - М.: Просвещение, 1990. - 256с.

30. Методы психологической диагностики. - М.: РАН, Институт психологии, 1994.

31. Моляко В. А., Литвинова Н. И., Коваленко А. Б. Психологические проблемы творческой деятельности. – К.: Знание, 1990. – 16 с.

32. Научно-методические основы использования в школьной психологической службе конкретных психодиагностических методик / Под ред. Дубровиной И.В. - М.: Изд. АПН СССР, 1988. - 166с.

33. Немов Р.С. Психология. Кн. 3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – 512с.

34. Непомнящая Н. И. Психодиагностика личности: Теория и практика: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 192 с.

35. Носс И. Н. Введение в технологию психодиагностики. – М., 2003.

36. Общая психодиагностика / Под ред. Бодалева А.А., Столина В.В. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987. - 304с.

37. Основы психодиагностики / Под общей ред. Шмелева А.Г. - Москва, Ростов-на-Дону: »Феникс», 1996. - 544с.

38. Основы психологии: Практикум / Ред.-сост. Л. Д. Столяренко. Изд-е 5-е. – Ростов н/Д.: «Феникс», 2004. – 704с.

39. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под обшей ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. - СПб.: Изд-во «Питер», 2000. – 560 с.

40. Практическая психология образования: Учебник / Под ред. Дубровиной И.В. 2-е изд. - М.: ТЦ «Сфера», 1998. – 528 с.

41. Психодиагностика: теория и практика. Пер. с нем. / Общ. ред. Н. Ф. Талызиной. – М.: Прогресс, 1986. – 207 с.

42. Психологическая диагностика: Проблемы и исследования / Под ред. К.М.Гуревича. - М.: Педагогика, 1981.-232с.

43. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. – СПб.: Питер, 2005. – 652 с.

44. Психология личности: Тесты, опросники, методики / Авторы-составители: Н. В. Киршева, Н. В. Рябчикова. - М.: Геликон, 1995. – 220 с.

45. Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Н. С. Лейтеса. – М.: Академия, 1996. – 416 с.

46. Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Под. общ. ред. В. Н. Дружинина.. – СПб.: Питер, 2001. – 656 с.

47. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И. В. Дубровиной. - М.: Просвещение, 1991.-303с.

48. Рибалка В. В. Психологія розвитку творчої особистості: Навч. Посібник. – К., ІЗМН, 1996. – 236 с.

49. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. - М.: ВЛАДОС, 1995. – 529 с.

50. Семаго Н. Я., Семаго М. М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. – СПб.: Речь, 2005. – 384 с.

51. Собчик Л. Н. Психология индивидуальности. Теория и практика психодиагностики. – СПб.: «Речь», 2003. – 624 с.

52. Соколова Е. Т. Проективные методы исследования личности. – М., 1980. – 176с.

53. Сонин В. А. Психодиагностическое познание профессиональной деятельности: Учебн. Пособие. – СПб.: «Речь», 2004. – 408с.

54. Суходольский Г.В. Основы математической статистики для психологов. - Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1972. – 429 с.

55. Фридман Л.М. и др. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. - М.: Просвещение, 1988. - 207с.

56. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность: В 2 т. – М.: Педагогика, 1986. - Т.1. – 408 с.; Т.2. – 392 с.

57. Черны В., Колларик Т. Компендиум психодиагностических методов. - Братислава, 1988. - Том 1, 2. - 202с., 239с.

58. Шапарь В. Б., Тимченко А. В., Швыдченко В. Н. Практическая психология. Инструментарий. – Ростов н/Д.: «Феникс», 2002. – 688с.

59. Шевандрин Н. И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 512 с.

60. Эйдемиллер Э. Г., Добряков И. В., Никольская И. М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов. – СПб.: Речь, 2005. – 336 с.

13. РЕСУРСИ нормативна база, джерела Інтернет.

Схема оцінювання з курсу “Основи психодіагностики” для студентів спеціальності “Соціальна психологія”

Модуль І (практичний)

Всього за практичний модуль

Модуль ІІ (теоретичний)

Всього за модуль рубіжного контролю

Модуль ІІІ (самостійна робота)

Всього за модуль самостійної роботи

Загальна кількість балів

Змістовий модуль 1

Змістовий модуль 2

Робота в модульному середовищі

Виконання завдань самостійної роботи

Участь у наукових конференціях, переможці олімпіад, конкурсів публікації тощо

Реферати

Рейтинг за практичні заняття

Рейтинг за практичні заняття

Т1

Т2

Т3

Т4

Т5

Т6

Т7

Заняття 1

Заняття 2

Заняття 3

Заняття 4

Заняття 5

Заняття 6

Заняття 7

Заняття 8

Заняття 9

Заняття 10

Заняття 11

Примітка: максимальною кількістю балів оцінюється відповідь на теоретичні питання + виконання практичних завдань (методик), якщо це передбачено у плані практичного заняття.