Мовленнєва компетенція На кінець 5-го класу учні повинні уміти:

Аудіювання

Говоріння

Читання

Письмо

Монологічне мовлення

Діалогічне мовлення

- розуміти чіткі вказівки, прохання, тощо, щоб задовольнити конкретні потреби, якщо мовлення достатньо чітке й повільне;

- розуміти основний зміст короткого повідомлення;

- розуміти основний зміст прослуханих текстів різного характеру, побудованих на засвоєному матеріалі.

• зв’язно описувати місце,

явище, об’єкт, подію;

• будувати висловлювання з

опорою на текст, ключові слова, серію малюнків тощо;

• передавати зміст почутого,

побаченого, прочитаного;

• робити послідовний

виклад минулих подій;

• повідомляти про

повсякденну діяльність учня (вдома, у школі, в позаурочний час);

• розповідати про певні події

в особистому житті своєму, своєї сімї, друзів;

Обсяг висловлювання – не менше 10 речень.

• спілкуватися, дотриму-

ючись основних норм, прийнятих у країнах, мова яких вивчається;

• відповідати на запитання

щодо особистого життя, (питання звучать чітко й у дещо сповільненому темпі);

• робити пропозиції,

використовуючи репліки спонукального характеру;

• реагувати на пропозиції,

твердження тощо;

• обмінюватись

інформацією;

- під час спілкування продемонструвати володіння мовним та мовленнєвим матеріалом, набутим за попередні роки.

Висловлення кожного – не менше 7 реплік, правильно оформлених у мовному відношенні.

- читати вголос і про себе (з повним розумінням) короткі тексти, побудовані на засвоєному мовному матеріалі;

- знайти основну інформацію у текстах різнопланового характеру (значення незнайомих слів розкривається на основі здогадки, малюнка, схожості з рідною мовою);

- розуміти зміст листів, листівок особистого характеру;

Обсяг – 400 друкованих знаків.

• писати особистого

листа з опорою на зразок;

• писати короткі записки

чи повідомлення з метою задоволення побутових повсякденних потреб;

• написати на слух до 10

речень.

Сфери спілкування

Тематика ситуативного спілкування

Мовленнєві функції

Засоби вираження

Лінгвістичні компетенції

Соціокультурна компетенція

Загальнонавчальні компетенції

Лексична

Граматична

Фонетична

Особистісна

Я, моя сім’я, мої друзі ( інтереси і захоплення)

Покупки (відвідування кафе, універмагу, універсаму)

Харчування (традиційне харчування вдома)

• описувати

людей, предмети, дії, явища, самопочуття, події;

• характеризуват

и якості особистості та вчинки людей;

• порівнювати

предмети і дії;

• розповідати про

свої захоплення, уподобання;

• запитувати та

надавати інформацію про явища, події, факти;

• аргументувати

свій вибір, точку зору;

• розпитувати з

метою роз’яснення і уточнення інформації та надання необхідних відповідей;

• пропонувати

щось та приймати або відхиляти пропозицію;

• вибачатися;

• висловлювати

свої враження, почуття та емоції

-Your long blond hair is very pretty.

-What’s your favourite colour? -Red.

- Is he clever?

Is he nice?

-Yes, he is.

-Can he ride a bicycle?- Excuse -me, what time is it?

It’s eight o’clock.

-What’s your favourite lesson?

-Well, I don’t like history and Anton doesn’t like mathematics.

-What’s your favourite food?

-I love chocolate!

-What does he do? –He works at…

-Have you ever been to…? –Yes, I have. No, I haven’t.

Do you have to wear school uniform?

Предмети одягу.

Прикметники для опису одягу і людей.

Захоплення.

Музичні інструменти, стилі.

Продукти харчування.

Їжа і напої.

Назви країн і національностей.

Географічні назви.

Види транспорту.

Шкільні предмети.

Види діяльності на уроці англійської мови

Дієслово: Present/Past/Future Simple; Present/ Past Progressive; Present Perfect.

Модальні дієслова: can, could, may, must, have to, should.

Іменник: однина, множина, присвійний відмінок.

Прикметник: ступені порівняння.

Прийменник: містя, напрямку, часу.

Прислівник: частотні, ступеня(enough, too), часу (already, just, yet, etc.)

Займенник: особові, присвійні, зворотні,

неозначені.

Сполучник: so, as…as, so…as .

Артикль: означений, неозначений, відсутність артикля.

Інтонація речень з порівняннями. Випадки наголошення прийменників, сполучників у реченнях.

Знання культури спільноти або спільнот країни, мова якої вивча­ється, у межах тематики ситуативного спілкування, пов’язаної з такими аспектами:

• повсякденне життя

• умови життя

• міжособистісні стосунки

• норми поведінки

• соціальні правила поведінки

• здатність привести до спільного знаменника рідну й іноземну культури в межах змісту програми

• здатність використати різні стратегії для контакту з представниками інших культур

• вживання та вибір привітань

• вживання та вибір форм звертання

• вживання та вибір вигуків

• здогадуватися за словотворчими елементами, за

аналогією з рідної мови, за контекстом про значення незнайомих слів під час читання і сприймання висловлювання на слух;

• виписувати з тексту ключові слова, необхідну

інформацію

Правила ввічливості

Вирази народної мудрості

• розрізняти і продукувати незнайомі звуки

• розуміти і зв'язувати незнайомі звукові відрізки

• слухати і розуміти звуковий потік і сприймати його

як осмислений ряд фонетичних елементів

• уважно стежити за презентованою інформацією

• усвідомлювати мету поставленого завдання

• ефективно співпрацювати під час парної та групової

роботи

• активно застосовувати мову, що вивчається

• використовувати адекватні матеріали для

самостійного вивчення

• знаходити, розуміти і при необхідності передавати

нову інформацію

• сприймати новий досвід (нову мову, нових людей,

нові способи поведінки тощо) і застосовувати інші компетенції, для того щоб діяти у специфічній навчальній ситуації (на основі спостереження, здогадки, запам'ятовування тощо)

Публічна

Подорож

( підготовка до подорожі, купівля квитків, транспорт)

Англомовні країни (країни, національності, традиції, звичаї, історичні пам’ятки)

Освітня

Шкільне

життя (вивчення іноземної мови, улюблені предмети)