Тема 1. Структура курсу «Методика викладання правознавства в школі»

державно-правові явища, які є одним із провідних засобів упоряд­кування цих відносин, і саме цим було зумовлене затвердження Ка­бінетом Міністрів у 1995 та 2001 роках Національної програми правової освіти населення України та введення у систему загальноосвітньої підготовки загальнообов'язкового курсу «Основи правознавства».

Зазначений курс покликаний ознайомити учнів з основами тео­рії державно-правових явищ, на цій основі сформувати їх уявлення про державно-правові реалії України; навчити користуватися пра­вовими актами та юридичною літературою, аналізувати і з правової точки зору оцінювати суспільно-політичні події та діяти згідно з нормами права у конкретних правовідносинах; виховувати впев­неність у необхідності дотримання правових норм, непримиренність до протиправної поведінки тощо.

Практична потреба розв'язання зазначених проблем і зумовила ак­туальність створення програми означеного курсу, а на її основі - під­ручника, який би сприяв опануванню понятійно-категоріальним апа­ратом, на якому базується теорія і практика сучасного правознавства. Таким чином, підручник став би загальнотеоретичною основою для розу­міння питань, що стосуються сучасної держави і права, особливостей їх виникнення, функціонування і розвитку, їх ролі в організації суспіль­них відносин, їх національних особливостей тощо.

Отже, незважаючи на нетрадиційність для української правової доктрини запропонованої моделі уявлень про систему правових знань, вона є продуктивною як з позицій і відповідності тим об'єк­тивним реаліям, на відображення яких вона спрямована, так і з позицій актуальності повернення правової системи України від радянських Правових принципів до традиційних принципів континентальної правової системи.

' Завдання для індивідуальної роботи

1. Охарактеризуйте стан шкільної правової освіти в Україні до проголошення незалежності та процес реформування освіти Наприкінці XX - початку XXI ст.

К; 2. Розкрийте структуру курсу «Методика викладання право-Шавства в школі».

3. Розкрийте зміст шкільної програми з курсу правознавства.

ТЕМА 2

ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ УЧНІВ

ПРАВОЗНАВСТВУ

Шкільні та позашкільні форми вивчення

правознавства. Класні та позакласні форми навчання.

Ефективність позакласного навчання правознавству.

Розробка плану позакласної роботи з правознавства.

Форми позакласної роботи з правознавства:

факультатив, гурток та учнівське наукове товариство

з правознавства, методика його створення і

функціонування

Викладаючи курс правознавства, вчителю необхідно застосову­вати різні форми та методи навчання. Окрім традиційних уроків, слід використовувати шкільну лекцію, ділові ігри, організовувати роботу з текстами нормативно-правових актів. Для вироблення на­вичок аналізу доцільно пропонувати учням юридичні задачі, обго­ворювати відомі їм з власного життєвого досвіду, з творів літератури та мистецтва ситуації правового характеру, слід звертатися й до публікацій засобів масової інформації. Важливу роль у процесі нав­чання відіграє й позакласна та позашкільна робота.

Правове навчання учнів проходить у школі, на позакласних за­ходах, поза межами школи. Всюди учитель правознавства повинен відігравати провідну роль. Позакласне та позашкільне навчання поглиблює й доповнює той обсяг знань, який учні отримують на уроках правознавства.

26