Глава 7. Архитектурный рисунок 103

жен излишне «многословным» рисун­ком. Густая вязь линий, множество де­талей затрудняют восприятие проекции архитектурного объекта, отвлекают вни­мание зрителя. Чертеж на рис. 37, / ос­нащен минимальным числом деталей рисунка, благодаря чему активно вос­принимается композиция сооружения, пластика его формы, размер. Лигу раж н детали стаффажа выполняют свою ос­новную задачу, — помогают зрителю ос­воить идею архитектурного замысла.

Подводя итог значению изобрази­тельных средств и видов архитектурной графики, нужно подчеркнуть, что в творчестве архитектора-практика изоб­ражение не есть самоцель. Графика, вы­ходящая из-под рук архитектора — ЯВИСЬ необходимая подготовка к главной цели — строительству. Именно по этим причинам архитектор постоянно стре­мится к максимальной простоте, выра­зительности и информативности эскиза, наброска, чертежа. Это целенаправлен­ное желание подчинить всю изобрази­тельную продукцию задачам проектиро­вания и есть специфика архитектурной графики. На разных этапах архитектур­ного творчества применяются различ­ные по своим идеям и приемам виды графической техники, приемы поиска идеи сооружения, ее разработки и окон­чательного графического изображения. Специфика этих проблем отражена в главах части II настоящей книги.

Часть II.

АРХИТЕКТУРНАЯ ГРАФИКА И АРХИТЕКТУРНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

Глава 8. Роль архитектурной графики в реальном и учебном проектировании

1. Поэтапное исполнение процесса проектирования

Архитектурная графика в реальном проектировании и обучении является рабочим аппаратом проектирования. Именно с этих позиций следует рас­сматривать комплекс любых графичес­ких приемов, так как практическая эф­фективность каждого из них определя­ется ценностью применения в процессе проектирования. За последние десятиле­тия рядом авторов исследовано содер­жания проектного процесса в деятельно­сти архитектора, причем каждый иссле­дователь рассматривает одну или не­сколько граней этого сложного явления [9, 23, 29], редко обращая внимание на заметную роль архитектурной графики в реализации проектных идей [27, 33]. Однако особый интерес представляет именно изобразительное отражение идей зодчего в графике на разных ста­диях совершенствования проектного за­мысла. Чтобы понять специфический язык архитектурной графики на разных стадиях проектной работы, следует рас­смотреть содержание проектного про­цесса, цели и задачи каждого из его эта­пов.

Показанная на рис. 38 схема являет­ся обобщением умонастроений, сложив­шихся мнений ряда архитекторов, педа­гогов, психологов, которые, несмотря па некоторые различия во взглядах, все же считают, что процесс проектирования осуществляется в определенной логи­ческой последовательности, т. с. поэтап­но. В соответствии с представленной схемой эти этапы можно охарактеризо­вать следующим образом.

Ориентировка — первый этап. В этот период ведется подготовительная работа, предшествующая проектирова­нию. Происходит знакомство с требова­ниями, предъявляемы л: и к будущему объекту, его местом в окружающей сре­де. Подбирается необходимый для рабо­ты литературный материал, нормативы и каталоги. Складывается общее впечат­ление о характере объекта, его содержа­нии и функции. Как только сформиро­вались представления о вопросах, свя­занных с объектом проектирования, по­являются первичные расплывчатые кон­туры его образа. В это время исполня­ются простейшие графические схемы участка застройки и его окружения, не­обходимые для последующей работы с эскизом.

Поиск — второй этан. На этом этапе последовательно дополняются, расши­ряются, конкретизируются представле­ния автора о будущем объекте. Подавля­ющее большинство архитекторов выра­жает свои поиски на бумаге в виде эс­кизов, причем каждой стадии поиска со­ответствуют свои формы графического эскизирования. Их можно характеризо­вать следующим образом (см. часть 1, глава 3):

эскиз-идея — поиск основных конту­ров образа объекта;

фор-эскиз — эскизная разработка идеи объекта;

рабочий эскиз — эскизная разработ­ка состава проекта, эскизы проектных чертежей.

В отечественной проектной практи­ке этапу поиска соответствует технико-экономическая разработка, или так на­зываемая ТЭР. В этот период идет ра-

Глава 8. Pn.il>

бота над комплексом эскизных черте­жей, по которым заказчику демонстри­руется проектная идея.

Исполнение проекта — третий этап. Необходимо уточнить, что «проектиро­вание» — обобщенное название всех ста­дий работы над объектом. Название тре­тьего этапа — «исполнение проекта» — условное обозначение комплекса дей­ствий, в процессе которых происходит самая трудоемкая, углубленная разра­ботка проектной темы. Именно на тре­тьем этане работы формируется оконча­тельный образ проекта, конкретизиру­ются детали его функциональной, кон­структивной структуры. В этот период также возможна работа над эскизными схемами отдельных узлов, эскизами от­дельных фрагментов объекта. Однако это ЭСКИЗированис имеет подсобное зна­чение, ибо основа структуры объекта в общих чертах решена на предыдущем этапе. В учебном проектировании «ис­полнение проекта» состоит в работе над комплексом чертежей, доказательно объясняющих проектную идею учебного задания. В российской проектной прак­тике на этом этапе проектирования раз­рабатывается комплекс чертежей, обоб­щенно называемый «Проект*. За рубе­жом, но сравнению с российской проек­тной практикой, проектирование сильно сокращено как по времени, так и но со­ставу чертежей. Как правило, зарубеж­ные архитекторы исполняют проект без его разделения на обязательные стадии, демонстрируют заказчику идею проекта на обычных проектных чертежах и с по­мощью специальных видеофильмов, снятых на видеопленку с макетов.

Оформление проекта — четвертый этап. На этом этапе в отечественной проектной практике идет интенсивная творческая работа над комплексом рабо­чих чертежей, так называемыми РЧ. В российской проектной практике есть случаи, когда исполняется «Технорабо-чий проект», соединяющий в себе по смыслу проектирования и составу чер­тежей этапы «Проект» и РЧ. Для каж-

гмпуршш /рафики в щтгктщннтпии 705

дой стадии проектной работы характер­ны свои формы изображения, свои при­емы рациональной графической работы. Так, па первом этане наиболее широко распространены схематические чертежи. На втором этапе наиболее целесообраз­ны эскизные чертежи, наброски, поиско­вые макеты в сочетании с демонстраци­онной чертежной графикой. На третьем этапе происходит основная работа над проектными чертежами. Четвертый этап состоит в углубленной работе над рабо­чими чертежами» по которым с измене­ниями, добавлениями и корректировке)]"! происходит строительная реализация проектной идеи. За рубежом комплекс РЧ также отличается от нашего, так как прорабу строительных работ достаточны эскизные схемы с размерами, на кото­рых ручкой, карандашом, фломастером изображен!)] необходимые конструктив­ные узлы и детали. Такие схемы, испол­няемые на кальке, ватмане, миллимет­ровке должны быть настолько ясными. чтобы представленную информацию мог прочесть любой ирораб и строительный рабочий.

Этапы реального проектирования. Приведенные выше этапы проектирова­ния характерны для работы архитекто­ра-практика. В своей работе он немину­емо проходит все этапы проектной рабо­ты, по границы между ними могут быть нечеткими, смазанными. Это объясняет­ся тем, что знание и опыт архитектора-практика побуждают его действовать свободно, пестереотиино. Так, поиск идеи объекта может быть очень корот­ким и несмотря на это эффективным, Мастер знает, что и какими средствами необходимо найти и идет к цели крат­чайшим путем. В то же время эскизная разработка найденной идеи может быть йодной и доскональной.

Если архитектор-практик может себе позволить произвольно по личному вку­су и склонностям распределять время, необходимое на каждый этап проектной работы, то в обучении такая вольность недопустима, ибо цель учебного проек-

ПОДГОТОВКА

Рис. 38. Схема поэтапного исполнении проектного замысла и практике и обучении

тирования — не реальное воплощение проекта в натуре, а само содержание процесса обучения.

Учащийся усваивает метод проект­ной работы, а конечным продуктом ис­полнения учебного задания является не только качество учебного проекта, но

знания и навыки, полученные в процес­се его исполнения.

Этапы учебного проектирования.

Эффективная организация учебного проектирования предполагает четкое разделение на этапы с фиксацией нача ла и конца каждого из них в уставов