- •Кафедра коррекционной психологии и педагогики Рабочая программа дисциплины «Специальная психология»
- •Пояснительная записка
- •1. Специальная психология как отрасль психологии
- •2. Дефект и компенсация
- •Общие и специфические закономерности психического развития
- •4. Категория развития в специальной
- •5. Понятие аномального развития (дизонтогенез)
- •6. Типы нарушений психического развития (варианты дизонтогений)
- •8. Психологические проблемы построения методов специального обучения
- •7. Проблемы диагностики, коррекции, социальной адаптации лиц с отклонениями в развитии
- •Критерии оценки выполнения контрольных работ
- •Задания в тестовой форме по дисциплине «Специальная психология»
- •Что является предметом специальной психологии?
- •II. Из приведенных ниже методов назовите метод специальной психологии:
- •III. Из приведенных определений выберите то, которое характеризует понятие “ребенок с проблемами в развитии”:
- •IV. Из приведенных высказываний приведите то, которое характеризуют физический дефект (недостаток):
- •V. Из приведенных определений выберите то, которое характеризует психический дефект (недостаток):
- •VI. Выберите одну из основных задач специальной психологии:
- •VII. Одним из вторичных нарушений у незрячих детей является:
- •VIII. Компенсация – это:
- •Iх. Внутрисистемная компенсация осуществляется за счет:
- •XIV. Коррекция – это:
- •Контрольный тест Время, отводимое на Цель проведения:
- •Что является предметом специальной психологии?
- •II. Из приведенных определений выберите те, которые характеризуют понятие “ребенок с проблемами в развитии”:
- •IV. Из приведенных определений выберите те, которые характеризуют психический недостаток:
- •V. Перечислите из приведенных отраслей психологии отрасли, относящиеся к отраслям специальной психологии:
- •VI. Перечислите из приведенных методов, какие относятся к методам исследования в специальной психологии:
- •VII. Выберите основные задачи специальной психологии:
- •VIII. Вторичными нарушениями у незрячих детей являются:
- •Iх. Компенсация – это:
- •XXI. Выберите критерии умственной отсталости:
- •Периодическая печать
- •Видеофильмы
5. Понятие аномального развития (дизонтогенез)
Понятие аномального развития (дизонтогенез). Этиология и патогенез дизонтогений. Соотношение симптомов дизонтогенеза и болезни. Соотношение клинической и патопсихологической квалификации психических нарушений. Психологические параметры дизонтогенеза: функциональная локализация нарушения; время поражения; взаимоотношения между первичным и вторичным дефектом; межфункциональные взаимодействия (явления временной независимости функции, ассоциативные связи, иерархические связи). Классификация психического дизонтогенеза. Разные варианты классификации нарушений психического развития (М.А.Власовой и М.С.Певзнер, О.Н.Усановой, Б.П.Пузанова и В.А.Лапшина). Эндогенные (внутренние) и экзогенные (внешние) причины аномального развития.
6. Типы нарушений психического развития (варианты дизонтогений)
Типы нарушений психического развития: недоразвитие, задержанное развитие, повреждённое развитие, дефицитарное развитие, искажённое развитие, дисгармоническое развитие.
Типичная модель психического недоразвития – олигофрения. Клинико-психологическая структура дефекта при олигофрении. Степени интеллектуального недоразвития. Классификация олигофрении по этиологическому и клинико-патогенетическому критерию. Поврежденное психическое развитие – органическая деменция. Систематика органической деменции: резидуальная и прогредиентная.
Задержанное развитие, систематика задержки психического развития. Основные варианты задержки психического развития - конституционального, соматогенного, психогенного, церебрально-органического происхождения. Дефицитарное психическое развитие: отклонения в развитии в связи с недостаточностью зрения, слуха, речи, опорно-двигательного аппарата, другие болезни, приводящие ребенка к инвалидности. Аномалии развития в связи с недостаточностью двигательной сферы. Особенности клинико-патофизиологической структуры аномалий развития моторной сферы, обусловленные недостаточностью различных отделов нервной системы. Систематика типов аномального развития двигательной сферы. Особенности развития детей с тяжелыми нарушениями речи.
Типичная модель искаженного психического развития – ранний детский аутизм (РДА). Клинико-психологическая характеристика. Этиология и патогенез. Проблемы ранней диагностики. Особенности психического развития детей с РДА первых двух лет жизни.
Дисгармоническое психическое развитие: психопатии и патологические развития личности – аномалии психического развития с дизонтогенезом эмоционально-волевой сферы. Систематика психопатий. Патогенез психопатий. Шизоидная психопатия. Эпилептоидная психопатия. Циклоидный тип психопатий. Психоастенические личности. Истерическая психопатия. Психопатия типа неустойчивых. Диагностика психопатий в детском возрасте.
Комбинированные (смешанные или сложные) нарушения. Причины комбинированных нарушений. Группы детей со сложным дефектом: умственно отсталые неслышащие или слабослышащие; умственно отсталые незрячие или слабовидящие; неслышащие слабовидящие; слепоглухонемые; дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата и нарушениями интеллекта и др.