Содержание обучения

В процессе обучения ученики должны усвоить содержание образования, которое включает в себя ряд компонентов.

Содержание образования может быть усвоено на уровне общего образования, на уровне политехнического и на уровне профессионального образования. При этом все уровни взаимосвязаны, так как общие элементы системы знаний умений и навыков: научные факты, понятия, законы, теори, методы научных исследований.

ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ

Подход к определению понятий «закономерности обучения» и «принципы обучения» тот же, что и в теории воспитания. Определения этих понятий можно дать самостоятельно.

Осуществление каждого компонента процесса обучения подчиняется определенным закономерностям. На основе этих закономерностей формулируется положения, играющие роль требований, предъявляемых к каждому компоненту. Это и есть принципы обучения.

Система закономерностей и принципов

(По ю.К. Бабанскому)

№ п/п	Компоненты обучения	Закономерности обучения	Принципы обучения
1	Цель и задачи	Процесс обучения обусловлен потребностями общества	Принцип связи обучения с жизнью, с практикой
2	Мотивы	Эффективность обучения определяется характером мотивов учения школьников	Принцип учета интересов и потребностей школьников
3	Содержание	Содержание обучения зависит от его целей и задач	Научность, систематичность, последовательность, доступность
4	Методы и средства	Методы и средства организации, стимулирования и контроля взаимосвязаны и зависят от задач и содержания обучения	Наглядность, сознательность и активность, сочетания различных методов и средств обучения
5	Контроль, корректировка	Обратная связь в обучении определяется уровнем организации контроля и корректировки	Объективность, сочетания контроля, самоконтроля и взаимоконтроля
6	Результат	Взаимосвязь компонентов обучения при необходимых усовиях обеспечивает прочные, осознанные и действенные знания, умения, навыки	Прочность, осознанность и действенность результатов обучения

Одной из распространенных систем принципов обучения является:

Пояснения:

На схеме представлены классические принципы обучения. Однако эта категория является исторической. По мере развития науки и совершенствования практики выявляются новые законы процесса обучения и формулируются на их основе новые принципы обучения. Например, следующие принципы.

Принципы обучения по Л.В. Занкову:

• принцип обучения быстрым темпом;

• принцип обучения на высоком уровне трудности;

• принцип ведущей роли теоретических знаний;

• принцип осознания школьниками процесса обучения;

• принцип целенаправленной и систематической работы над общим развитием всех учащихся, в том числе и слабых.

Принципы обучения по В.Ф. Шаталову:

• принцип крупноблочного введения знаний;

• принцип усвоения знаний на основе их многократного вариативного повторения;

• принцип гармонического развития репродуктивного и продуктивного мышления;

• принцип гуманизма и др.

Проблема: