Задачи системного подхода

Осознание системы деятельности, ведущей к заданному результату

Выбор критериев для анализа полученного рез-та

Выделение факторов, случайно влияющих или повлиявших на искомый результат

Коррекция создания системы деят-сти

Актуальность сист. Подхода

Цель и задачи образования личности в современных условиях являются комплексными, многоаспектными. Их решение требует разностор. подхода

Предмет педагогики в целом, а также предметы педагогических исследований представляют собой сложные образования, состоящие из взаимосвязанных элементов.

Эффективное решение любой педагогической проблемы возможно только путем использования ряда взаимосвязанных методов

Педагогическая система – совокупность взаимосвязанных средств, методов и процессов, необходимых для создания организованного, целенаправленного и преднамеренного педагогического влияния на формирование личности.

Структура педагогической системы

Технологический подход

Педагогическая технология – систематическое и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного учебно-воспитательного процесса.

Педагогическая технология – это естественный набор различных приемов педагогического воздействия как естественного и гармоничного поведения педагога в контексте современной культуры, на уровне его высокой духовности и психолого-педагогического понимания разворачивающейся ситуации.

Технология обучения – это способ реализации содержания обучения, предусмотренного учебными программами, представляющий систему форм, методов и средств обучения, обеспечивающую наиболее эффективное достижение поставленных целей.

Классификация технологий образования

• по исполнителям действий (ученики, студенты, преподавателя…);

• по целям образования;

• по предметной среде (гуманитарные, естественные, технические…);

• по применяемым техническим средствам (аудиовизуальные, компьютерные…);

• по организации учебного процесса (индивидуальные, групповые, коллективные, смешанные);

• по методической задаче (технологии одного предмета, специальности, метода, средства …).

Новые образовательные технологии

Формирование новых технологий осуществляется в следующей последовательности:

• определение возможностей с помощью фундаментальных исследований;

• определение эффективности с помощью прикладных исследований;

• анализ потребностей и спроса участников образовательного процесса;

• разработка документации, программных и методических средств; подготовка преподавателей;

• тиражирование и распространение программных средств.

Основные тенденции развития образовательных технологий:

• интеграция профессиональной и социокультурной подготовки студентов, способствующая развития личностных качеств;

• переход к блочному построению учебных планов с большим выбором элективных курсов, рейтинговой системой оценки знаний, широким спектром возможностей для самостоятельной углубленной профессиональной специализации;

• внедрение в образовательный процесс открытых систем обучения и воспитания, позволяющих организовать персональное образование по индивидуальным программам.

Принципы разработки новых образовательных технологий:

• целостности технологии как системы;

• воспроизводимости технологии в конкретной среде для достижения поставленных педагогических целей;

• нелинейности педагогических структур и приоритетности тех факторов, которые оказывают непосредственное влияние на реализуемые процессы;

• адаптации образовательного процесса к личности студента и его познавательным способностям

• потенциальной избыточности учебной информации, создающей оптимальные условия для формирования обобщенных знаний и умений.