Вывод по разделу “дидактика”
Основные категории дидактики взаимосвязаны:
Управление образовательным учреждением (школой)
Управление школой - это особая деятельность, в которой ее субъекты посредством планирования, организации, руководства и контроля обеспечивают организованность совместной деятельности учащихся, педагогов, родителей, обслуживающего персонала и ее направленность на достижение образовательных целей и целей развития школы
Управление школой - это научно-обоснованные действия администрации и педагогов, направленные на рациональное использование времени и сил преподавателей и учащихся в учебно-воспитательном процессе с целью углубленного изучения учебных предметов, нравственного воспитания, подготовки к сознательному выбору профессии и всестороннего развития личности
Формы управления:
непосредственная (малый коллектив);
линейная (директор управляет через своих заместителей и помощников);
функциональная (большие образовательные комплексы: учебная часть, научная часть, хозяйственная часть и так далее).
Системный подход в управлении школой схематично выражается:
Цель - ресурсы -план - решение - реализация – контроль
Школа как система:
состоит из двух подсистем - управляющей и управляемой;
имеет три стороны - функциональная, структурная и информационная.
Основные функции управления
анализ;
планирование;
организация;
контроль;
координация;
стимулирование.
Подходы к решению педагогических проблем деятельностный подход
Деятельностный подход представляет собой теорию, основным положением которой является положение о ведущей роли деятельности в процессе образования личности.
Понятие деятельности
Деятельность - это специфически человеческая форма активного отношения к окружающему миру, содержание которого составляет целесообразное изменение и преобразование этого мира на основе освоения и развития наличных форм культуры
Сущность деятельности:
всякая деятельность представляет собой процесс реализации отношений человека к окружающей действительности;
любая деятельность есть не односторонний процесс воздействия человека на природу, а обоюдный процесс, то есть взаимодействие.
Признаки деятельности
предметность (какая-либо часть окружающей действительности).;
целенаправленность;
преобразующий характер;
структурность.
Цель деятельности – это мысленно представляемый результат деятельности, получение которого обеспечит удовлетворение потребностей, интересов личности.
Виды деятельности
материальная и духовная,
репродуктивная и творческая деятельность.
познавательную, общественную, спортивную, художественную, техническую и другие (например, учебно-познавательная деятельность учащихся).
Уровни овладения деятельностью:
репродуктивный (воспроизводящий);
эвристический (поисковый);
креативный (творческий, созидающий)
Общие виды деятельности человека – игра, учение, труд, общение.
Структура деятельности: