Слайди презентації
Форми грошей
Властивості
грошей
Еволюція грошей
Література:
Гальчинський А. С. Теорія грошей. – К.: Основи, 2001. – Гл. 2,
Гриценко А. Гроші: виникнення, сутність, функції і агрегати/ Економіка України. – 1999. - № 2.
Кривенко К.Т., Савчук В.С., Бєляєв В.С. Політична економія: Навч. посібник . – К.: КНЕУ, 2001. 111-131сторінки.
Радіонова І.Ф. Загальна економіка: Підручник . - К.: Заповіт, 1995.
Савлук М.І. Гроші та кредит: Підручник. – К.: КНЕУ,2001.
Структура уроку:
1. Організаційний момент - 2 хв.
2. Мотивація, чітке визначення для учнів цілей, завдань і значення теми уроку - 5 хв.
3. Актуалізація опорних знань - 10 хв.
4. Викладення нового матеріалу з теми уроку у формі діалогу з учнями - 53 хв.
7. Відповіді викладача на запитання, які виникли в учнів під час розгляду теми - 5 хв.
8. Висновки (спочатку висловлюються учні, демонструючи набуті знання, потім на найважливіші моменти вказує викладач) - 10 хв.
9. Надання завдання для самостійної роботи, інструктаж - 5 хв.
Разом - 90 хв.
План лекції:
Сутність грошей.
Походження грошей. Роль грошей в утворенні держави.
Форми грошей та їх еволюція.
Функції грошей.
Якісні властивості грошей.
Сутність грошового обороту.
Текст лекції [5, с. 111-131; 11, с. 5-67] подано у вигляді запису на картках (Додаток 3). Я вважаю цей спосіб підготовки тексту лекції найоптимальнішим, оскільки надається достатньо інформації для активізації пам'яті, унеможливлюється читання вголос, картки не впадають в очі слухачам та дають можливість рухатися по аудиторії. Звичайно, існує ризик забути деякі потрібні деталі, але це спонукає викладача до ідеального володіння темою [3; с. 131-132].
Домашнє завдання:
1. Повторити пройдений матеріал. Вміти відповідати на питання з теми «Поняття та еволюція грошей. Функції грошей. Види (форми) грошей. Сучасні зміни в грошовому обігу.»
2.Проектна робота «Ідеальні гроші» (Додаток 4).
Студенти об'єднуються в групи по 4-6 чоловік – уряди окремих держав
Завдання:
- створити власний проект грошей;
- обгрунтувати обрану форму грошей;
- пояснити, чому саме ваш проект є доцільним для держави та отримає підтримку населення;
- оформити презентацію візуально (наочність, театралізація).
Вдома я намагалася якнайкраще підготуватись до уроку. Я виділила головне з матеріалу лекції, розробила опорний конспект лекції на картках. Перед початком лекції я не хвилювалась. Я завжди свідомо пригнічую почуття хвилювання, кажучи собі, що воно є деструктивним й лише забирає сили, які можна направити на вдале вирішення справи. Практично завжди цей прийом додає мені впевненості.
Студенти, побачивши мене, проявили зацікавленість. Перед цим в них було практичне заняття з хірургії, де вони відпрацьовували навички накладення пов’язок. Студенти з радістю погодились сфотографуватись зі мною.
На початку заняття дві студентки за останньою партою почали неголосно розмовляти й вже голосніше сміятись. Я спитала їх ім’я та звернулась до них з питанням: «Шановні Марино та Яно, ваша поведінка зараз виражає неповагу до мене чи до групи?». Всі студенти з групи розвернулись до них. Дівчата замовкли але не відповіли. Я сказала: «В такому разі вважатимемо, що всі погодились не заважати іншим працювати».
Під час лекції я не лише розкривала пункти плану, а й задавала студентам якомога більше питань, що дало їм змогу частину матеріалу озвучити самостійно а також допомогло залишитися уважними протягом всього заняття. Більша частина групи приймала активну участь в обговоренні теми.
Найефективнішим моментом лекції стало обговорення еволюційних форм грошей. Студентів дуже зацікавив той факт, що паперові гроші не мають цінності самі по собі. З цього приводу виникло досить жваве обговорення. Звичайно ж цьому сприяло цілком зрозуміле бажання студентів захистити своє матеріальне положення.
Наприкінці заняття студенти задали питання. Для мене було дуже приємним те, що ці питання не дублювали текст лекції, а навпаки були направленими на краще розуміння сутності грошей. Наприклад, студенти поцікавилися, в якому вигляді краще тримати гроші: готівкою чи на картці, чи всі функції грошей виконує сучасна гривня. З цього я роблю висновок, що намічений план уроку вдалось виконати та було досягнуто навчальної й виховної мети.
Лекція сподобалась студентам. Наприкінці вони спитали чи буду я тепер в них постійно викладати економіку.