Современный подход к формированию умений делового иноязычного общения

1. Деловое общение в сфере межкультурного сотрудничества осуществляется посредством устных и письменных жанров деловой коммуникации. Такими жанрами, используемыми в рамках устных деловых контактов, являются презентация, деловая беседа и переговоры. Письменное деловое взаимодействие партнеров в указанной сфере реализуется с помощью разных видов деловой переписки (деловое письмо, телефаксное сообщение, телекс, сообщение по электронной почте) и документации (соглашение, контракт, договор, протокол и др.).

2. В силу своего назначения и функционирования перечисленные жанры устного и письменного делового общения могут быть отнесены к деловому стилю речи. Соответственно, эти жанры характеризуются теми стилевыми чертами, которые свойственны официально-деловому стилю речи в целом. Такими стилевыми чертами являются официальность, стереотипность и точность.

Лингвостилистические характеристики, лежащие в основе этих черт, составляют то общее, что объединяет указанные устные и письменные жанры делового иноязычного общения. Отличия каждого из данных жанров отражаются как в специфике реализуемых ими целей и функций, так и в особенностях структуры и используемых наборах языковых средств.

3. Прагматический аспект глобальной цели обучения деловому иноязычному общению связан с формированием у обучаемых прежде всего таких речевых умений, владение которыми позволит им осуществлять устное и письменное речевое взаимодействие с другими коммуникантами в ситуациях делового профессионального общения, т.е. умений порождения и восприятия текстов указанных выше жанров деловой коммуникации.

Особый акцент в курсе иностранного языка в вузе соответствующего профиля должен быть сделан на развитии продуктивных умений делового иноязычного общения. К ним относятся умения, функционирующие во всех речевых жанрах и необходимые для а) формулирования цели и функции речевого жанра; б) разработки структуры речевого жанра; в) использования в текстах речевых жанров стереотипных словосочетаний и формул речевого общения, свойственных каждому жанру делового коммуникации.

4. Методика формирования перечисленных умений должна базироваться на единой технологии работы в плане как целесообразных этапов подготовки, так и оптимальной последовательности приемов обучения.

Епифанова М.П.

Астраханский государственный технический университет

Роль амбициозности в обучении иностранному языку

В процессе обучения иностранному языку такие понятия, как мотивация и амбициозность оказывают серьёзное влияние на характер учебной деятельности. Как мы знаем, преподаватель вуза, особенно неязыкового, делает всё, чтобы у студентов появилось желание изучать иностранный язык, как непрофилирующий предмет. Он мотивирует студентов различными способами: применяя разнообразные формы урока, используя яркий и интересный материал, старается целенаправленно построить внеаудиторную работу со студентами. Однако наличие одной заинтересованности у студентов к изучению иностранного языка не достаточно. Мало просто иметь желание, необходимо также, чтобы это желание учащихся имело отражение в учебной деятельности, т. е «давало плоды», несмотря на то, что процесс изучения иностранного языка достаточно трудный. Очень важно формировать у студентов так называемые амбиции к изучению иностранного языка.

Под амбициями мы понимаем некое внутреннее стремление, цель, предмет желаний. Амбициозность характеризуется такими качествами, как целеустремленность, настойчивость, предрасположенность к высокой активности, самооценке, уверенность в себе. Амбициозный человек — это энергичный человек, тот, кто идет вперёд поставив себе цель, целеустремленный, настойчивый. Амбиции могут носить как положительный, так и отрицательный характер. В процессе обучения, в поведении амбициозных студентов во взаимодействии с другими учащимися проявляются многие положительные качества: решительность, способность брать на себя ответственность, прилагать волевые усилия в трудных ситуациях, но одновременно и отрицательные личностные особенности: недостаток внимания к одногрупникам, стремление достичь успеха любой ценой, излишний прагматизм, неумение сполна оценивать достоинства и признавать заслуги других.

Во многих европейских странах слово «амбициозность» имеет положительный оттенок, и считается основной чертой преуспевающей личности. «Здоровая амбициозность» уже считается не просто положительным качеством, а главным «мотиватором», заставляющий человека отдавать все силы работе или какой-то определённой деятельности. Амбициозность относится к тем качествам человека, которые постоянно развиваются и изменяются. В основе амбициозности лежит мотивация личности. На амбициозность существенно влияют:

   - внешняя среда;

   - объективные результаты деятельности;

   - оценка результатов окружающими, особенно вышестоящих людей.

Под влиянием этих факторов амбиции могут расти или как-то деформироваться. Таким образом, важный критерий оценки амбициозного студента является степень соответствия его способностей уровню амбиций. От степени этого соответствия зависит не только уровень его практических возможностей, но и то, как к амбициозному студенту будут относиться другие. Амбиции, не соответствующие способностям, ведут к деструктивному поведению и создают проблемы во взаимодействии с окружающими людьми.

Иванова И.И.

Казанский государственный университет,

филиал в г.Набережные Челны