- •1. Предмет, задачі, етапи становлення психології.
- •2. Основні галузі психологічної науки.(3шт.)
- •3. Методи психологічного дослідження.
- •4. Експеримент і спостереження як основні методи псих. Досл.
- •5. Емпіричні методи псих. Дослідження.
- •6. Психіка: поняття, власт., ф-ії.
- •7. Психіка: поняття, класифікація псих. Явищ.
- •8. Форми розв. Психіки: філогенез, антропогенез, соціогенез та онтогенез.
- •10. Рефлекторна природа психічного відображення.
- •11. Будова нервової системи л.
- •9. Етапи розв. Психіки: сенсорний, перцептивний, інтелект.
- •12. Функціональна асиметрія мозку.
- •13. Блочна будова мозку л.
- •14. Свідомість: поняття, суспільно-історична природа свідомості.
- •15. Свідомість: поняття, структура свідомості.
- •16. Відчуття як психічний пізнавальний процес: поняття, види.
- •17. Відчуття як психічний пізнавальний процес: поняття, властивості.
- •18. Чутливість, пороги чутливості.
- •19. Сприймання як психічний пізнавальний процес: поняття, види.
- •20. Сприймання як психічний пізнавальний процес: поняття, властивості.
- •21. Способи організації сприймання.
- •22. Пам'ять як психічний пізнавальний процес: поняття, процеси пам’яті.
- •23. Характеристика процесу запам’ятовування.
- •26. Пам'ять як психічний пізнавальний процес: поняття, види.
- •27. Пам'ять як психічний пізнавальний процес, поняття, індивідуальні відмінності пам’яті.
- •28. Мислення як психічний пізнавальний пр-с: поняття, логічні компоненти мислення.
- •29. Мислення як психічний пізнавальний пр-с: поняття, операційні компоненти м-ня.
- •30. Мислення як психічний пізнавальний пр-с: поняття, етапи розв’язання мислительної задачі.
- •31. Мислення як психічний пізнавальний пр-с: поняття, види.
- •32. Інтелект: поняття, структура
- •33. Інтелект: поняття, властивості.
- •34. Уява як психічний пізнавальний пр-с: поняття, аналітико-синтетичний характер уяви.
- •35. Уява як психічний пізнавальний пр-с: поняття і види.
- •36. Порівняльна характеристика мислення і уяви.
- •37. Креативність і творча діяльність особистості.
- •38. Увага: поняття, психологічна природа, ф-ії.
- •39. Увага: поняття, види.
- •40. Увага: поняття, властивості.
- •41. Воля: поняття, ф-ії.
- •42. Структура особистості за Фрейдом.
- •43. Воля: види і структура вольових дій.
- •44. Вольові якості особистості.
- •45. Поняття про емоції та почуття, види.
- •46. Порівняльна хар-ка емоцій та почуттів, приклади на кожну відмінність.
- •47. Емоційна регуляція поведінки л.: сутність, структура.
- •48. Види емоцій та почуттів.
- •49. Поняття: особистість, індивід, індивідуальність, людина.
- •50. Фактори розвитку особистості, сучасний етап.
- •51. Психологічна структура особистості за Платоновим.
- •52. Діяльність: поняття, структура, основні компоненти діяльності.
- •53. Темперамент: поняття теорії темп.(4види)
- •54. Темп. І тип внд.(за Павловим).
- •55. Темп. Та властивості псих. Явищ.
- •56. Темп.: особливості прояву різних типів темпераменту.
- •57. Поняття характеру і акцентуація хар-у.
- •60. Здібності: поняття, психологічна природа.
- •61. Здібності та обдарованість.
- •62. Фактори розвитку здібностей.
- •63. Здібності та задатки, види задатків.
- •64. Види здібностей.
- •65. Предмет педагогіки. Її зв'язок з ін.. Науками.
- •66. Становлення педагогічної науки
- •67. Система педагогічних наук.
- •68. Методи педагогіки.
- •69. Основні педагогічні категорії.
- •70. Поняття про дидактику. Основні дидактичні концепції.
- •71. Сутність навчання та його ф-ії.
- •72. Сутність навчання та його структура.
- •73. Принцип навчання: пр-п науковості, систематичності і послідовності, доступності, зв’язку навчання з життям.
- •74. Принципи навчання: принцип свідомості і активності учнів, принцип наочності, принцип індивідуального підходу до учнів, пр-п емоційності.
- •75. Види навчання: пояснювально-ілюстративне, проблемне.
- •76. Види навчання: програмоване, диференційоване.
- •77. Форми організації навчання у загальноосвітній школі та у вищій.
- •78. Урок як основна форма організації навчання. Типологія уроків.
- •79. Методи навчання.(за Бабинським).
- •80. Класифікація методів навчання.
- •81. Закономірності пр-ів навчання.
- •1. Предмет, задачі, етапи становлення психології.
- •2. Основні галузі психологічної науки.(3шт.)
- •3. Методи психологічного дослідження.
53. Темперамент: поняття теорії темп.(4види)
Темперамент – природжені якості Л. , що обумовлюють динамічну хар-ку інтенсивн., швидкого реагування, ступення емоцій. збуджуваності і врівноваженості, до навкол. середов.
Найдавніша теорія темпераменту було розроблено Гіппократом, який повязував типи темпераменту з співвідношенням між 4-ма рідинами, які циркулюють в організмі Л. – кров, жовч, чорна жовч, слиз. В залежності від домінування певної рідини він визначав 4 типа темпер.:
1) сангвінік – перевага крові
2) холерик – перевага жовчі
3) меланхолік – перевага чорної жовчі
4) флегматик – перевага слизу.
Наукова основа побуд. темпер. була розроблена І. Павловим, у його вченні про типологічні властивості нервової с-ми. Він показував, що 2-а основні пр-ци збудження і гальмування відображають діяльність головного мозку і від народження у всіх різні: за силою, за врівноваженістю, за рухливістю. В залежності від співвідношу. цих власт. нерв. с-м Павлов виділив 4-ри основні типи нерв. діял.:
1) Холерик – нестримний,сильний, рухливий, неврівноважений тип НС.
2) Сангвінік – сильний, рухливий, врівноважений.
3)Флегматик - спокійний, сильний, врівноважений, інертний.
4) Меланхолік - слабкий, неврівноважений, малорухливий.
В історії пс-ї відомо к-ка теорій темпераменту(за Тепловим та Небиліциним). Вони розглядали властив. ВНД як: силу, динамічність, лабільність, рухливість. У новій інтерпретації сила нерв. с-ми визнач. здатністю нейронів витримувати тривале збудження і гальмування. Динамічність – властив., що відповідає за легкість генерування нерв., с-ою збуження і гальмування. Лабільність(нестійкість, рухливість) – є швидкісною ознакою нерв. с-ми, від якої залежить темп зміни циклів збудження за серійної подачі стимулів. Рухливість - проявл. в легкості і швидкості реагування на зміни в навкол. середов.. Частинні – властив. рецепторної с-ми голов. мозку з підсистемами у вигл. окремих аналізаторів( зорового і слухового). Заг. власт. мають мокові структури які не беруть без посеред. участі в переробці інформ. За В.Д. Небиліциним, власт. нерв. с-ми є частинними тому, що вони досл. на прикладі роботи аналізаторних с-м, тобто вони хар-ть індивід. роботу окремих аналізаторів, а не мозку в цілому. Щодо аг. власт., то до них належ.: «нейродинамічні параметри мозкової регуляторної с-ми, яка охоплює структури фронтальної кори і ряду розташ. нижче утворень, насамперед лімбічного комплексу і сітчастого утвору серед. мозку, що перебув. у складній взаємодії.
54. Темп. І тип внд.(за Павловим).
Темперамент – природжені якості Л. , що обумовлюють динамічну хар-ку інтенсивн., швидкого реагування, ступення емоцій. збуджуваності і врівноваженості, до навкол. середов.
Певне сполучення властивостей темперамен-ту(сила, рухливість, урівноваженість) складає та визначає тип ВНД. І.П.Павлов виділив чотири типи ВНД:
1. Нестримний (сильний, рухли-вий, неврівноважений), зумовлює холеричний темперамент.
2. Лабільний (сильний, рухливий, врівноважений), зумовлює сангві-нічний темперамент.
3. Інертний (сильний, мало-рухливий, врівноважений), зумов-лює флегматичний темпера-мент.
4. Слабкий (слабкий, малорух-ливий, неврівноважений) зумов-лює меланхолічний темперамент.
І.П.Павлов підкреслює, що ці типи ВНД не вичерпують усього різноманіття форм поведінки. Вони є основними, найбільш яскравими проявами, між ними існує розмаїття проміжних, перехідних.
Тип ВНД як втілення особливостей нервової системи і мозку людини зумовлює властивості психіки, яка у свою чергу є відображальною функцією мозку і детермінується його функціональними властивостями.
