70. Поняття про дидактику. Основні дидактичні концепції.

Дидактика (від гр. didacticos - той, хто повчає і didasko -той, хто вивчає) - галузь педагогіки, яка досліджує навчання на найбільш загальному рівні - теоретичному. Це педагогічна теорія навчання, яка дає наукове обгрунтування його змісту, методів і організаційних форм

Дидактична концепція (лат. conceptio - система поглядів, те чи інше розуміння явищ, процесів) - система поглядів на процес навчання.

Кожна концепція складається з кількох напрямів, педагогічних теорій. Залежно від розуміння процесу навчання здійснено поділ концепцій на традиційну, педоцентричну і сучасну систему навчання. У традиційній системі стрижневу роль відіграє викладання (діяльність учителя), в педоцентричній -учіння (діяльність дитини). Сучасна дидактична система виходить з того, що обидві сторони - викладання й учіння -складають діяльність навчання.

В основі традиційної дидактичної системи лежать дидактичні концепції Я.А.Коменського, Й.Песталоцці і особливо Й.Ф.Гербарта та дидактика німецької класичної гімназії.

71. Сутність навчання та його ф-ії.

Навчання - Цілеспрямована взаємодія вчителя і учнів, у процесі якої засвоюються знання, формуються вміння і навички

Функції навчання

Освітня Засвоєння системи наукових знань, формування вмінь і навичок

Виховна Формування наукового світогляду шляхом засвоєння системи наукових знань про природу, суспільство, людину. Виховання моральних, трудових, естетичний і фізичних якостей особистості

Розвиваюча Розвиток мислення, формування емоційно-вольової сфери, пізнавальних інтересів, мотивів, здібностей.

72. Сутність навчання та його структура.

Навчання - Цілеспрямована взаємодія вчителя і учнів, у процесі якої засвоюються знання, формуються вміння і навички

Елементи структури навчання

Цільовий Формування мети вивчення матеріалу, навчального предмету, освітньої мети навчального закладу

Стимулюючо-мотиваційний Спонукання учнів до активної пізнавальної діяльності, формування в них відповідної мотивації

Змістовий Оптимальний підбір предметів навчального плану, змістовність навчальних програм і підручників, продуманість змісту кожного заняття

Операційно-дійовий Добір прийомів, методів, форм і засобів навчання

Контролюючий Контроль за ходом засвоєнням знань, сформованістю умінь та навичок.

Оцінно-результативний Виявлення рівня знань умінь і навичок, причин неуспішності, їх усунення

73. Принцип навчання: пр-п науковості, систематичності і послідовності, доступності, зв’язку навчання з життям.

Принципи навчання-це узагальнені вимоги до організації і здійснення навчального процессу-основні вихідні положення теорії навчання(розробкою принципів навчання займався Я.Хоменський).

Принцип науковості полягає у наданні учням для засвоєння дійсних,перевірених наукою і практикою знань.

Принцип системності та послідовності полягає у забезпеченні відображення у мозку учня системи взаємопов’язаних понять.

Принцип доступності-зміст навчання повинен відповідати обсягу знань,умінь,способу мислення учня.

Принцип зв’язку навчання з життям – реаліз. спираючись на життєвий досвід учнів, застосовуючи необхідні знання у практичній діяльності.