Организация проектной деятельности учащихся с использованием возможностей эион

Работа над проектом включает следующие основные этапы.

1 этап. Погружение в проект:

• Аналитический процесс работы в проблемном поле. Формирование интереса к теме проекта.

• Организация учащихся в группы. Определение целей и задач каждой группы.

• Распределение ролей в группе.

2 этап. Поиск:

• Определение цели проекта и конкретизация необходимых действий для её достижения.

• Определение источников и способов сбора информации.

• Поиск и изучение информации по проблеме. В двух направлениях – в учебной и научно-популярной литературе и в компьютерных программах, сети Интернет.

• Обмен информацией. Обсуждение и анализ исходного материала.

• Выдвижение гипотез решения проблемы. Прогноз результатов исследования.

3 этап. Исследование:

• Выбор способа решения проблемы.

• Выполнение чертежей, зарисовок.

• Сопоставление ожидаемых результатов с реальными.

• Корректировка направления дальнейших исследований.

• Анализ результатов исследований.

• Обобщение полученного материала.

4 этап. Презентация:

• Выбор способов представления результатов. Обсуждение сценария презентации.

• Подготовка результатов проектной деятельности. Защита проекта

• Обсуждение проекта. Оценка.

Самый главный итог – работая над проектом с использованием компьютерных технологий, учащиеся осваивают инструмент, владение которым в дальнейшем будет необходимо для специалиста любого профиля. Владея этим инструментом, учащиеся смогут получать информацию, общаться, работать, чувствовать себя уверенно.

Проведение контроля за уровнем знаний. Многие электронные издания содержат набор тестовых заданий по школьным предметам, что позволяет организовать индивидуальный компьютерный опрос учащихся.

Краткие выводы

Ключевые моменты

• К электронным изданиям образовательного направления предъявляются педагогические (дидактические, методические), технические, эргономические, эстетические требования.

• Использование на уроке ЭИОН предполагает изучение учителем их программных возможностей, практическое освоение их использования, способствует формированию новой педагогической культуры, требующей обновления содержания, методов и форм учебно-воспитательного процесса на основе ИКТ.

• Электронные издания образовательного направления - новый инструмент в работе учителя, способствующий повышенной (по сравнению с традиционным обучением) мотивации и активности обучающихся, вызываемой интерактивными свойствами компьютера, и позволяющий создавать более наглядные и информационно насыщенные уроки.

Вопросы для самоконтроля

1. Назовите преимущества электронного учебника перед "бумажным". Каковы, на ваш взгляд, возможные резервы улучшения электронных учебников?

2. Какова, с вашей точки зрения, главная функция электронного издания образовательного направления?

3. Предложите классификацию ЭИОН по выбранному вами основанию.

4. Каким образом может использовать учитель на уроке ЭИОН?

5. Считаете ли вы необходимым построение учебного процесса по вашему курсу с использованием ЭИОН? Почему?

6. Предложите трехуровневую модель исследовательского обучения в виде графической схемы.