1. Составление планов-конспектов по всем видам уроков изобразительного искусства

Цель задания — самостоятельно разрабатывать тему урока, методически правильно планировать его составные части и подробно излагать содержание урока с учетом возрастных особенностей учащихся с применением игровых, проблемных ситуаций на уроке.

Студент должен составить 4 конспекта урока по каждому учебной работы: рисованию с натуры, декоративному рисованию, тематическому рисованию и беседе об изобразительном искусстве.

Конспект урока должен содержать обоснование учебно-воспитательных и развивающих целей и задач, раскрывать методику проведения урока с использованием наглядных пособий и другого дидактического материала. В конспекте обязательно уделяется внимание методике педагогического рисунка на классной доске. Содержание сообщаемого материала и объем самостоятельной работы учеников необходимо представлять с учетом хронометра­жа. Конспект должен быть хорошо иллюстрирован эскизами на­глядных пособий и упражнений, необходимых для проведения урока изобразительного искусства.

В планах-конспектах урока необходимо отобразить класс, вид урока, тему урока, цели и задачи урока, материалы и оборудова­ние урока для учителя и ученика, схему оформление классной доски, эскизы наглядных пособий. Описание методики выполне­ния педагогического рисунка, эскизы упражнений и их описа­ние, хронометрированный тезисный план урока и описание са­мого хода урока даются от первого лица и сопровождаются наглядными пособиями по ходу урока, а не в конце конспекта, с описанием их применения. Необходимо продумать систему воп­росов, которые учитель задаст ученикам по теме, а также в конце конспекта необходимо отметить прогнозируемые ошибки и спо­собы их исправления.

Работа должна быть выполнена на листах бумаги формата А 4 .

2. Составление карты критериев и анализ оценки детских рисунков по определенной теме

Уровень знаний, умений и навыков школьников по рисова­нию в зависимости от возрастных и индивидуальных особеннос­тей. Типичные недостатки в изобразительном творчестве детей. Разнообразные позиции объективного подхода к изучению детс­кого творчества в изобразительной деятельности. Возрастные и индивидуальные закономерности характеристики детского рисунка. Детальная проработка критериев по определенной теме. Карта или таблица составляется с расчетом на 25-30 критериев по 5-7 блокам и не менее чем на 10 учащихся. Проводится подробный анализ детских рисунков по составленным критериям.

3. Альбом педагогических рисунков

Цель задания: помочь студентам овладеть особенностями педагогического рисунка и методами демонстрации отдельных этапов построения изображения различными художественными материалами, включая мел. Научить студентов определять и отображать этапы — методическую последовательность выполнения рисунка.

Задание по педагогическому рисованию состоит из несколь­ких этапов:

1) выполнение специального альбома педагогических рисунков и методических упражнений, предусмотренных данной программой, в котором студент отрабатывает различные приемы изображения (реалистический, декоративный, схематический, на темном фоне, имитирующем классную доску и т. д.), различными художественными материалами и техниками, а также изображает методическую последовательность изображения объекта и пр.;

2) непосредственное рисование на вертикальной плоскости классной доски;

3) педагогический рисунок в процессе проведения фрагмента урока со словесным сопровождением и

4) во время проведения уроков изобразительного искусства в школе в период педагогической практики.

Подбор объектов для педагогического рисования связан с программой по изобразительному искусству в школе. При выполнении рисунков на классной доске или бумаге следует применять различные изобразительные материалы и художественные техники: акварель, гуашь, карандаш, уголь, сангина, пастель, фломастер и др.

Примерный перечень объектов для рисования в альбоме.

Объекты для педагогического рисунка — «Флора».

1) Травы — одуванчик, папоротник, лопух-верхушка, чертополох, земляника, брусника, подорожник и др.

2) Цветы — ромашка, колокольчик, нарцисс, гвоздика, мак, сирень, одуванчик, подсолнух, мимоза и др.

3) Овощи, фрукты, ягоды — яблоко, груша, слива, вишня, смородина, крыжовник, клубника, арбуз, тыква, огурец, помидор, картофель, лук, морковь, свекла и др.

4) Грибы — белый, подосиновик, опята, груздь, мухомор и др.

5) Дерево — береза, ель, сосна, дуб, кустарник, пень, лист простой формы — береза, тополь, лист сложной формы — клен, каштан, лист дуба с желудями, ветка березы с сережками, ветка рябины с плодами, рисунок коры и др.

6) Стилизация растений — на выбор из каждого раздела. Отдельные зарисовки, имитирующие классную темную доску. Зарисовки объектов в методической последовательности.

Объекты для педагогического рисунка — «Фауна»

1) Обитатели водной среды. Рыбы: щука, окунь, карась, пескарь, сом, акула, аквариумные и др., рак, краб, медузы, осьминоги, кит, дельфин и др.

2) Пресмыкающиеся: лягушка, змеи, ящерицы, крокодил, черепаха и др.

3) Насекомые: бабочки, стрекозы, оса, пчела, муха, кузнечик, пауки, жуки и др.

4) Птицы. Домашние: петух, курица, гусь, утка, индюк и др. дикие: ворона, сорока, воробей, синица, лебедь, аист, журавль, павлин, пеликан, орел, сова, тетерев, попугай и др.

5) Домашние животные: кошка, собака, коза, баран, корова, лошадь, осел, мышь, крыса и др.

6) Дикие животные: волк, лиса, медведь, заяц, белка, еж, слон, верблюд, лев, тигр, олень, бегемот, обезьяна и др.

7) Стилизация: фантастические, сказочные, народные промыслы.

Отдельные зарисовки частей объектов фауны — лапы крылья, клювы, носы, перья, глаза и др. Отдельные зарисовки, имитирующие классную темную доску. Зарисовки объектов в методической последовательности.

Объекты для педагогического рисунка — «Деревянное зодчество, сельский пейзаж, предметы быта...».

1) Деревянное зодчество: Отдельные зарисовки деревянных по­строек, старинные особняки, жилые дома, бани, сараи, амбары, мельницы и др. Схема деревянного дома с указанием основных элементов строения дома: охлупень — венцы, ко­нек, курица, слеги, лобовая доска, причелина-подзор, поло­тенце, солнце, красное окно, водотечник, дымник, став­ни, наличник, лемех-гонд, ворота и др. Фрагменты зданий — крыши, окна, двери, крыльцо, элементы убранства. Зари­совки мостов и мостков. Объекты убранства — решетки, за­боры. Культовые и оборонительные деревянные построй­ки — церкви, часовни, стены, башни и др. Схема культо­вой постройки с указанием основных элементов строения: четверик, восьмерик, барабан, купол, лемех, маковка, ша­тер, клети, полицы и др.

2) Сельский пейзаж: Зарисовки деревенских улиц. Пейзаж с элементами архитектуры. Пейзаж на различные состояния времени года и суток. Пейзаж на различные состояния при­роды, настроение в природе. Зарисовки фрагментов архи­тектуры с элементами пейзажа (фасад дома — крестьянс­кий двор, стена башни, церковь с оградой, деревенский сарай с забором и др. Пейзаж: озеро, река, стога, мостки, дорога, небо — облака, лужи и др. Архитектурный ансамбль и др.

3) Предметы быта, интерьер. Интерьеры деревянных построек. Интерьер избы. Элементы интерьера избы. Отдельные объек­ты и предметы избы — печь, ухват, чугун, стол, лавки, светец, сундук, прялка, веретено, коромысло, ведро, топор, ковши и др. посуда и т. д. Отдельные объекты: телега, сани, ступа, жернова и др.

4) Стилизация: сказочные объекты, народные промыслы, рус­ский костюм и др. Отдельные зарисовки, имитирующие классную темную доску. Зарисовки объектов в методической последовательности.

Объекты для педагогичес­кого рисунка — «Город, человек…».

1) Город. Отдельные зарисовки различных зданий — жилые дома, административные здания, старинные особняки. Фрагменты зданий — крыши, окна, элементы убранства, двери. Панорама города. Перспектива улиц. Зарисовки улиц, мостов. Объекты убранства города — фонари, решетки и др.

2) Транспорт. Пассажирский транспорт: автобус, троллейбус, трамвай. Легковые машины. Грузовые машины и др.

3) Человек. Анатомические зарисовки — череп, скелет, пропорции. Зарисовки головы и фигуры человека в различных ракурсах, движениях. Отдельные зарисовки головы человека — глаза, нос, ухо, губы, прическа и др.

4) Стилизация. Фантастические, сказочные образы. Народные промыслы и др.

Отдельные зарисовки, имитирующие классную темную доску. Зарисовки объектов в методической последовательности.

Задание выполняется в обычном школьном альбоме для рисо­вания формата А4.