2. Опепраціоналізація

Отримавши в розпорядження одну або декілька дослідних проблем і теорію, якою слід керуватися в процесі пошуку відповідей, ми повинні перейти до наступного етапу - етапу операціоналізації. 

Під операціоналізації розуміється перетворення, абопереформулювання, наших щодо абстрактних теоретичних понять у конкретні терміни, які дозволять нам дійсно виміряти те, що ми хочемо. Операціоналізація припускає перехід від концептуального рівня (обдумування проблеми) до операциональному (розробці шляхів її вирішення). Людина при цьому вчиться думати в практичних термінах. 

Повертаючись до нашого прикладу, припустимо, що у нас є гіпотеза (тобто сформульований очікуваний відповідь на питання, поставлене в дослідженні), що на майбутніх президентських виборах мешканці Малої Америки, які мають більш високий СЕС (власники підприємств), з більшою ймовірністю будуть голосувати за кандидата республіканської партії, ніж жителі з більш низьким СЕС (службовці). Це узгоджується з результатами незліченних досліджень з проблеми голосування, і, крім того, таке припущення видається цілком обгрунтованим і для даного випадку. Однак як з'ясувати це напевно? Не можна ж просто підійти до жителю міста і сказати: "Добрий вечір! Який у вас соціально-економічний статус: вищий-менш високий? "Почати з того, що людина, яку ми інтерв'юючи, можливо, просто не зрозуміє, про що йде мова, оскільки соціально-економічний статус - дуже спеціальний термін, що має безліч відтінків значення. І по-друге, навіть якщо ми отримаємо відповідь, ми, можливо, не зможемо його інтерпретувати. Припустимо, що респондент відповів: "У мене більш високий соціально-економічний статус". Вищий, ніж у кого? Наскільки високий? Яким чином ця людина визначає соціально-економічний статус? Чи мають респондент і дослідник на увазі одне й те саме? Розмірковуючи про абстрактне поняття, ми повинні знайти спосіб більш експліцитно визначити, як ми його розуміємо, потім ми повинні максимально однозначно висловити своє визначення у вигляді питання або вимірювання.

Труднощі при цьому полягає в тому, щоб здійснити розумний і разом з тим випадковий вибір серед численних відтінків значення. Що ми маємо на увазі, використовуючи змінну СЕС: рівень доходу респондентів, їх рід занять або, можливо, навіть їх суб'єктивні уявлення про те, до якого соціального класу вони належать? Будь-яка з цих характеристик могла б бути компонентом СЕС, однак у кожної з них своє особливе значення, і вимірюватися вони повинні по-різному:

яким був сумарний дохід Вашої сім'ї в минулому році? Чим Ви займаєтеся? До якого класу Ви б себе віднесли: до класу рядових працівників, до середнього класу або до вищого класу

Іншими словами, сформулювавши якусь гіпотезу або проблему дослідження, ми повинні дуже уважно вивчити, що ж мається на увазі під кожною використовуваної нами формулюванням, і спробувати більш точно визначити і перевести її на мову вимірюваних показників. По суті, ми намагаємося знайти найменший загальний знаменник для деякого значення. (Наприклад, хоча не всі додадуть одне і те ж значення терміну соціально-економічний статус, майже всі однаково сприймуть його через річний дохід в доларах.) В ході цього процесу звужуються використовуються нами поняття і зникають відтінки значення, однак саме тому наші міркування стають більш точними і суттєво зростають можливості викласти отримані результати ясно і недвозначно. Такий процес перекладу і спрощення, який ми називаємо операціоналізації, - єдино вірний спосіб провести осмислене дослідження.

План лекційного заняття №4

Тема: Збір данних методом опитування. Інтерв’ю

Мета лекції: сформувати в студентів уявлення про збір данних методом опитування та застосування інтерв’ю в політичному дслідженні.

Методи: повідомлення нового матеріалу, пошук студентами інформації, аналіз поставлених проблем, аналіз статей на задану тему.

Дидактичні засоби навчання: матеріал лекції, методичні розробки запропонованої теми, розгляд схем та таблиць, статті на дану тему.

Література:

1. ↑ В. Никандров Вербально-коммуникативные методы в психологии

2. ↑ Д. Губенко. Методологія медіа-досліджень

3. http://uk.wikipedia.org

Структура лекційного заняття: