- •2. Повідомлення теми, мети та основних завдань заняття
- •3. Актуалізація опорних знань студентів і контроль актуального рівня знань.
- •5. Структурні елементи заняття, які забезпечують досягнення дидактичної і виховної мети. Її х зміст та послідовність.
- •Суть політичного дослідження.
- •6. Підведення підсумків заняття.
- •7. Домашнє завдання
- •Політичне дослідження
- •2. Повідомлення теми, мети та основних завдань заняття
- •Вибір методу дослідження
- •1. Організаційна частина заняття
- •Суть вибірки
- •Репрезентативна вибірка
- •Процедури формування репрезентативної вибірки
- •Способи отримання вибірки:
- •1. Організаційна частина заняття
- •2. Повідомлення теми, мети та основних завдань заняття
- •3. Актуалізація опорних знань студентів і контроль актуального рівня знань.
- •4. Мотивація навчальної діяльності студента: своєчасне та правильне виконання поставлених завдань буде оцінено високим балом.
- •5. Структурні елементи заняття, які забезпечують досягнення дидактичної і виховної мети. Її х зміст та послідовність.
- •6. Підведення підсумків заняття.
- •7. Домашнє завдання
- •Підготовка до політичного дослідження
- •2. Опепраціоналізація
- •1. Організаційна частина заняття
- •2. Повідомлення теми, мети та основних завдань заняття
- •1. Методи збору інформації.
- •3.Інтерв'ю.
- •Актуальність: контент-аналіз є одним з найбільш точних методів політичного дослідження.
- •6. Підведення підсумків заняття.
- •7. Домашнє завдання
- •Суть контент-аналізу.
- •Основні джерела контент-аналізу
- •Цілі контент-аналізу
- •Специфіка використання контент-аналізу
- •Основні етапи проведення контент-аналізу
Актуальність: контент-аналіз є одним з найбільш точних методів політичного дослідження.
Ключові поняття та терміни: контент-аналіз, ОВС, статистична обробка.
3. Актуалізація опорних знань студентів і контроль актуального рівня знань.
Що таке інтерв’ю і чим воно відмінне від анкетування?
В чому суть опитування?
4. Мотивація навчальної діяльності студента: своєчасне та правильне виконання поставлених завдань буде оцінено високим балом.
5. Структурні елементи заняття, які забезпечують досягнення дидактичної і виховної мети. Її х зміст та послідовність.
Зазначення теми та мети заняття
Ознайомлення студентів з головними завданнями лекції.
Розкриття основних термінів, що будуть зустрічатись по ходу лекції.
Структура лекції
Суть контент-аналізу
Основні джерела контент-аналізу.
Цілі контент-аналізу.
Специфіка використання контент-аналізу.
Основні етапи проведення контент-аналізу.
Підведення підсумків.
Проведення короткого термінологічного диктанту.
Надання домашнього завдання.
6. Підведення підсумків заняття.
Підсумки проводяться шляхом узагальнення головного змісту лекції з роз’ясненням можливих питання з боку студентів.
7. Домашнє завдання
Провести контент-аналіз таких інтернет-видань як «Ніквести», «Преступности нет» та «Новости Н» та встановити які посадові особи області та міста найбільше згадуються на цих новинних сайтах.
Суть контент-аналізу.
Контент-аналіз - це переклад у кількісні показники масової текстової (або записаної на плівку) інформації з наступною статистичною її обробкою.
Правомірність використання контент-аналізу в соціально-психологічних і інших соціальних дослідженнях визначається тим, що текст документа, який є для контент-анализу реальністю першого порядку, є завжди продуктом людської діяльності, соціального середовища в широкому значенні. Тому він несе в собі сліди впливу різноманітних соціальних і психологічних чинників. Звідси виникає можливість виявлення і виміру цих чинників шляхом реєстрації в тексті відповідних індикаторів або референтів цих чинників. Таким чином, метою контент-аналізу є розуміння позатекстової реальності, тобто на основі тексту документа, його аналізу ми робимо висновки про реальних людей або явища.
Основна мета контент-аналізу полягає в тому, щоб знайти такі процедури, за допомогою яких можна було б виявити в тексті відповідні індикатори досліджуваних явищ і характеристик, заміряти їх і потім адекватно інтерпретувати. Для вирішення цього завдання контент-аналіз застосовує процедури, зміст яких полягає в тому, щоб, виходячи з конкретного тексту документів і завдань дослідження, зробити таке:
а) сформулювати ключові, концептуальні поняття дослідження, які прийнято називати категоріями контент-аналізу;
б) надійно і систематично зафіксувати частоту (і обсяг) згадування цих категорій в окремих елементах тексту документів і в усій сукупності текстів документів, що аналізуються. Отримані в такий спосіб кількісні дані піддаються статистичній обробці і результати інтерпретуються відповідно до цілей дослідження.
В ОВС контент-аналіз може використовуватися в роботі центрів громадських зв'язків, управлінь і відділів по роботі з особовим складом, а саме служб соціальної, виховної роботи і психологічного забезпечення оперативно-службової діяльності, штабу й ін. відділів.