Литература:

1. Подласый И.П. Педагогика М. “Владос”, 2000.

2. Безрукова В.С. Педагогика проективная. Екатеринбург: “Деловая книга”, 1996.

3. Харламов И.Ф. Педагогика. М.: Просвещение, 1999.

4. Лихачев Б.Т. Педагогика: курс лекций. – М.: Прометей, 1992.

5. Педагогика/ Под ред. Ю.К. Бабанского.- М., 1983.- С.279.

6. Педагогика школы/ Под ред. Г.И.Щукиной.- М., 1977.- С.13.

Методические рекомендации

Для успешного формирования системы знаний об основных принципах и закономерностях воспитательного процесса необходимо изучить теоретический материал по теме. Следует обратить внимание на определение основных понятий, проработать основные требования и правила реализации принципов и закономерностей воспитания. Проверить уровень усвоения теоретического материла путем ответов на вопросы для контроля знаний, и выполнить задания для СРС.

Вопросы и задания для контроля знаний

1. Что означает «закономерность» в педагогике?

2. Охарактеризуйте общие закономерности воспитательного процесса.

3. Какую закономерность процесса воспитания подтверждает народная пословица: «С кем поведешься, от того и наберешься»?

4. Заполните таблицу.

   Факторы, определяющие эффективность воспитательного процесса	Условия, определяющие эффективность воспитательного процесса

5. Что такое принципы воспитания?

6. Из приведенных понятий, выберите те, которые вы считаете принципами воспитания.

   1. общественная направленность воспитания;

   2. воспитание в коллективе;

   3. единство требований и уважения к личности;

   4. гуманизация воспитания;

   5. последовательность, систематичность и единство воспитательных воздействий;

   6. самовоспитание и перевоспитание.

7. Определите требования принципа общественного характера воспитания.

   1. принцип требует приоритета государственных интересов и превалирования их над всеми другими в процессе формирования всесторонне и гармонически развитой личности;

   2. воспитание гражданина – главное требование этого принципа;

   3. требования принципа сводятся к внедрению в сознание людей господствующей в обществе идеологии.

8. В чем сущность принципа связи воспитания с жизнью, трудом?

9. Определите требования принципа связи воспитания с жизнью и трудом.

   1. принцип требует обязательного участия всех детей и подростков в посильном производительном труде;

   2. принцип требует идти в воспитании от жизни, её проблем и вырабатывать главное качество личности – трудолюбие.

   3. принцип требует соединения воспитания с практической деятельностью людей;

10. В чем сущность принципа опоры на положительное?

11. Определите требования принципа опоры на положительное в воспитании.

    1. принцип указывает на необходимость воспитания положительных качеств в человеке;

    2. принцип требует от воспитателя вести постоянную борьбу с вредными привычками;

    3. принцип требует выявлять в каждом воспитаннике положительные качества, опираясь на которые, искореняют плохие и развивают недостаточно сформированные качества.

12. В чем сущность принципа гуманизации воспитания?

13. Выберите утверждения, характеризующие признаки гуманного воспитания.

    1. уважение прав и свобод личности;

    2. вседозволенность;

    3. отказ от наказаний, унижающих достоинство личности.

14. В чем сущность личностного подхода к воспитанию?

15. Определите требования личностного подхода.

    1. учет индивидуальных особенностей воспитанников;

    2. необходимость учета возрастных особенностей;

    3. обязывает строить воспитательный процесс на основе учета главных личностных качеств – направленности личности, её жизненных планов и ценностных ориентаций, опираться на возрастные и индивидуальные особенности воспитанников;

16. В чем сущность принципа единства воспитательных воздействий?

17. Найдите правильный ответ, отражающий сущность принципа единства воспитательных воздействий.

    1. организация воспитательного воздействия, исходящего из единых требований, согласованных действий всех участников воспитательного процесса, причастных к нему людей, служб, социальных институтов;

    2. согласованность действий всех воспитателей;

    3. обязывает СМИ координировать свою деятельность со школой.