- •Передмова
- •План роботи творчої групи
- •Орієнтовний перелік тем до календарного планування на навчальний рік за Базовою програмою розвитку дитини дошкільного віку «я у Світі» Вересень: «я та моя група»
- •Жовтень: «Осінь золота»
- •Грудень: «Здрастуй, Зимонька – зима!»
- •Січень: «Брати наші менші»
- •Лютий: «Хата моя мила, хата моя люба»
- •Травень: «я живу серед краси»
- •Березень: «Весна»
- •Квітень: «Світ навколо мене»
- •Художні твори:
- •Образотворча діяльність
- •Ігрова діяльність
- •Спостереження
- •Художні твори:
- •Ігрова діяльність
- •Спостереження
- •Художні твори:
- •Ігрова діяльність
- •Спостереження
- •Трудова діяльність
- •Фізичний розвиток
- •Охорона життя та зміцнення здоров’я дітей:
- •Орієнтовне спілкування з батьками дітей раннього віку Спілкування з батьками дітей раннього віку
- •Орієнтовна структура календарного планування з урахуванням вимог Базової програми «я у Світі»
- •Орієнтовна організація життєдіяльності дітей в групі раннього віку
- •Орієнтовна циклограма видів діяльності та форм роботи з дітьми раннього віку на тиждень
- •Орієнтовний розпорядок організації освітньої діяльності з дітьми раннього віку
- •Руховий режим протягом дня в групі раннього віку
- •Матрична модель календарного планування за режимними моментами та видами діяльності з урахуванням ліній розвитку
- •Прокоти м'яч у ворота
- •Робота з батьками
- •Орієнтовне перспективне планування рухливих ігор згідно до тематичного планування
- •Тема: «дарунки осені» Конспект заняття на тему: «Урожай на городі».
- •Тема «весняні дивинки» Конспект заняття на тему:
- •Конспект заняття на тему:
- •Конспект заняття на тему:
- •Хід заняття
- •2. Дидиктична гра «Розкажи, що в скрині»
- •Дидактична гра «Знайди свій ґудзик і приший»
- •4. Фізкультхвилинка.
- •6. Рухлива гра «Дострибни до ґудзика»
- •7. Підсумок.
- •Хід заняття
- •Конспект заняття на тему:
- •Конспект заняття на тему:
- •Конспект заняття на тему: «Давайте познайомимося».
- •Хід заняття
- •Конспект заняття на тему: «Лисичка у дитсадочку».
- •Конспект заняття на тему: «Нагодуємо ляльку».
- •Конспект заняття на тему: «у фруктовому садочку».
- •Конспект заняття на тему: «Подорож на чарівному потязі».
- •Методичні посібники:
- •2. Якименко сі., Голян л.Іі.
- •3. Якименко с.І., Голян л.П.
- •4. Якименко с.І., Голян л.П.
- •5. Якименко с.І., Голян л.П.
Художні твори:
Заклички «Дощику, дощику», «Дощик, дощик, перестань», «Вийди, вийди, сонечко», Г.Бойко «Маля – немовля», «Ти не бійся, Милочко», М.Познанська «Здрастуй, хлопчику маленький», «Здрастуй, сонечко», казка «Дід, баба та курочка Ряба», Г.Демченко «Таня», А Костецький «Сонечкова мама», З.Олександрова Катруся в яслах», «Сама», «Вранці».
Тижні |
1 |
2 |
3 |
4 |
Теми тижнів |
Добрий день! А ось і я. |
Будемо знайомі |
Я та моя група |
Я та мій дитячий садок |
Понеділок (сфера «Природа») |
Я вмію слухати природу |
Мої улюблені тварини |
Що мене оточує |
Рослини моєї групи |
Вівторок (сфера «Культура») |
Жив був я |
Дім в якому я живу |
Хто піклується про нас |
Скільки гарних справ навколо |
Середа (сфера «Люди») |
Я – хлопчик, я - дівчинка |
Моя родина |
Хто у групі живе |
Добрі діти, добрі люди |
Четвер (сфера «Я сам») |
Що я вмію |
Я та моє ім’я |
В мене справ багато |
Щоб я зростав здоровим |
П’ятниця (узагальнення) |
Я покличу в гості |
Найбільш я люблю |
Вчимося грати разом |
Чому я вчуся в дитячому садку |
Образотворча діяльність
Малювання |
Ліплення |
Аплікація (суха) |
Конструювання |
У нас в гостях чарівний пензлик |
Що вміє пластилін |
Світить сонце у віконце |
Башточка з прапорцем |
Крокують наші ніжки |
Різнокольорові кульки |
Прикрасимо хусточку |
Збудуємо що вміємо |
Намисто для ляльки Оленки |
|
|
|
Ігрова діяльність
Сюжетно – рольова гра |
Дидактичні ігри |
Рухливі ігри |
Вихователь грає з лялькою у присутності дітей, коментуючи свої дії (годую, вкладаю, одягаю, колишу тощо), «Ляльковий дитсадок», «Лялька чепуриться» |
«Давайте познайомимося», «Назви, що це?», «Хто я?», «Знайди у групі», «Хто покликав», «Чиї речі», «Хто заховався?», «Кому що потрібно», «Одягнемо ляльку на прогулянку» |
«Наздоженіть мене», «Де подзвонили», «Швиденько до мене», «Сонечко та дощик», «Де мої хлоп’ята, де мої дівчата», «Через струмочок», «Не замочить ніжки», «Знайди ляльку» |
Спостереження
тижні |
|||
1 |
2 |
3 |
4 |
Розглянути квіти у квітнику. Які квіти найяскравіше цвітуть? Які квіти вже утворили насіння? Показати, що таке насіння. |
Провести спостереження за павуком. Чому так багато літає павутиння? Хто сидить на павутинні? Яку користь приносять павуки? Як потрібно до них ставитися? |
Спостереження за працею інших дітей(старшої групи) на городі, або в квітнику. Що вони роблять, навіщо? |
Оглянути ділянку дитячого садка. На яких деревах з’явилося жовте листя? Що станеться згодом з листям? Перевірити, чи вміють діти розрізняти дерева. |
Трудова діяльність
тижні |
|||
1 |
2 |
3 |
4 |
Самостійне одягання та роздягання, вправляння у застібанні гудзиків |
Самостійне вмивання та миття рук, користування милом |
Самостійне складання рече та іграшок |
Прибирання ігрового майданчика |
Фізичний розвиток
тижні |
|||
1 |
2 |
3 |
4 |
Комплекс «Привітайся, друже» |
Комплекс «Коло дружби» |
Комплекс «Ти – мій друг, і я – твій друг» |
Комплекс « Через калюжі» |
Охорона життя та зміцнення здоров’я дітей:
провести попереджувальну консультацію для батьків щодо періоду адаптації;
індивідуальний підхід до кожної дитини під час проходження адаптації (тривалість перебування у дитячому садку, організація харчування тощо);
підтримування у групі температурного режиму, згідно вимогам СЕС;
підтримування у групі атмосфери затишку та спокою.
жовтень
Тема місяця: Осінь золота
Пізнавальний розвиток: розвивати пізнавальний інтерес, прагнення до активного пізнання природи, мислення, уваги, мовлення, дрібної моторики рук.
Емоційно – ціннісний: виховувати любов, бережне ставлення до об’єктів живої та неживої природи, бажання милуватися нею.
Мовленнєвий розвиток: збагачувати словник дітей прикметниками, дієсловами, що вказують на характеристики, властивості, якості та ознаки предметів. вчити чітко вимовляти слова з відкритими складами;
вправляти у вимові приголосних б, п, в, м, ф, м’якого ль;
орієнтуватися в словах пов’язаних з суспільними явищами та явищами природи;
продовжувати вправляти у звуконаслідуванні.
вчити вживати іменники в однині і множині.
Креативний розвиток: залучати до психотренінгів, вчити дітей відчувати красу через залучення до «етюдів краси».
Художньо – естетичний розвиток: добирати предмети відповідно до кольору, визначати їх розмір, знаходити однакові.
Соціально – моральний розвиток: вчити дітей спостерігати за осінніми змінами в природі, формувати уявлення про об’єкти неживої природи
Фізичний розвиток: учити утримувати стійке положення тіла, знаходячись у природному просторі, а також заданий темп, напрямок руху.