11. Розробіть діагностичну методику вивчення рівня сформованості комунікативної компетентності у дітей.
Мета: зясувати уміння дітей переказувати(повно, стисло, вибірково) казку.
Хід роботи: Дослідник бере по двоє дітей з кожної вікової групи, читає їм казку один раз і пропонує їм переказати( дослід проводиться індивідуально з кожною дитиною).
Попередня робота. Дібравши казку дослідник виділяє основні понятійні одиниці тексту, які дозволяють оцінити переказ як повне відтворення тексту.
15 (Практика) Розробіть методику діагностування одного з компонентів мовленнєвої компетентності.
Завдання: Структура монологічного мовлення.
Мета: з ясувати структурні особливості монологічного мовлення.
Хід досліду: Дібрати по троє дітей із старшої та підготовчої груп. Запропонувати кожній дитині окремо по черзі скласти: а) розповідь з власного досвіду «Що ми робимо в дитячому садку», б) «Моя улюблена іграшка», в) творчу розповідь « У Ясочки день народження». Розповіді дітей записати дослівно. Зробити структурний аналіз їх за схемою:
Вид розповіді, тема |
Кількість речень |
Кількість слів |
Кількість пауз |
Зв язність |
|
переривчасте |
Зв язне |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20.практ.Розробіть методику діагностування одного з компонентів фонетичної компетенції у дітей 4 р. ж.
16. Розробіть схему аналізу методистом тематичного заняття з розвитку мовлення.
Підготовка посібників (їхня кількість, розташування). Дотримання санітарно-гігієнічних вимог. Розподіл навантаження на занятті.
Структура заняття:
Загальні відомості про заняття: – тема навчального заняття, її зв’язок з попередніми і наступними темами. – форма заняття, його структура, відповідність темі та поставленій меті; – рівень досягнення мети та отримані результати; – позитивні та негативні сторони, досягнення, втрати, загальні враження.
Пддбір матеріалу, наочності, завдань , вправ та ігор в занятті
Тривалість заняття, тривалість кожної частини, навантаження.
Наявність зацікавлюючого (сюрпризного моменту) моменту
Характер активності дітей під час заняття. (відповіді дітей, залучення дітей до роботи)
Якість викладу матеріалу вихователем, характер викладу (чи цікаво дітям)
Наявність фізкультхвилинки
Індивідуальна робота з дітьми.
Володіння вихователем прийомами і методами навчання і виховання
Оволодіння дітьми програмовим матеріалом.
Наповненість
Підбиття підсумків в кінці заняття
22.(Практичне)Розробіть схему самоаналізу вихователем мовленнєвого заняття.
