5. Розкрийте сутність, охарактеризуйте чинники художньо-мовленнєвої компетенції дітей дошкільного віку.
6. Проаналізуйте сучасні дослідження з проблеми формування у дітей граматичної компетенції.
Теорія і практика формування граматично правильного мовлення в дітей дошкільного віку (на матеріалі морфології і словотворення) 2005 года.
Источник: Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.02 / К.Л. Крутій; Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. — К., 2005. — 44 с.: рис. — укp.
Аннотация: Запропоновано концептуально-методичний підхід до розв'язання проблеми формування граматично правильного мовлення в дітей дошкільного віку. Науково обгрунтовано й опрацьовано лінгводидактичну модель, яка була реалізована за етапами: пропедевтично-превентивним, репродуктивно-диференційованим, нормативно-адаптивним і діяльнісно-творчим. Уперше виокремлено й описано своєрідні періоди оволодіння дітьми правилами словозміни, формотворення та способами словотворення, які різняться змістом і ступенем усвідомлення мовних узагальнень. Одержано нові дані щодо обсягу, кількісного та якісного складу лексики сучасної дитини дошкільного віку. З'ясовано особливості формування граматично правильного мовлення в онтогенетичному розвитку дитини. Розкрито зміст феномена "граматична правильність мовлення". Визначено педагогічні умови, що сприяють підвищенню рівня оперування дошкільниками граматичними категоріями. Удосконалено систему методичної роботи з педагогічними кадрами. Розвинуто теорію та методику формування граматично правильного мовлення даних дітей, а також систему занять, яка передбачає пропедевтичне засвоєння дітьми широкого кола дотеоретичних знань практичної граматики на рівні усвідомлення та вживання граматичних категорій у зв'язному мовленні. Доведено доцільність застосування системи цілеспрямованої роботи щодо формування граматично правильного мовлення.
Проблема формування граматично правильного мовлення дітей дошкільного віку є досить складною і багатоаспектною. До неї зверталися психолінгвісти, лінгвісти, педагоги, методисти, дефектологи, основними серед яких, можна виділити дослідження А. Богуш, К. Крутій, Т. Пироженко, Т. Чиркова, С. Шишов та ін.
Для перевірки граматично правильного мовлення можна використовувати діагностичні завдання взяті зі спеціальної методичної літератури (А. Арушанова, А. Богуш, Н. Лопатинська, Н. Маковецька, Г. Ніколайчук, О. Ушакова та їн.)
Проаналізуйте сучасні дослідження з проблеми формування у дітей монологічної компетенції.
11.Проаналізуйте сучасні дослідження з проблеми формування у дітей художньо-мовленнєвої компетенції.
Проблеми художнього виховання та органызаыя різних видів:художньо-естетичної діяльності в різних напрямках:розвиток художньої творчості дітей(Вєтлугіна)художній образ у різних видах творчості діяльності9Вєтлугіна,Дзерженська,Казакова,Сакулина,Фурман).
Вєтлугина- розробила теоретичні позиції творчості,які вона розглядала як у звязку з різними мистецтвом так і в сенсі педагогічно-обумовленого явища.
Богуш-вивчила особливості оцінних суджень дітей старшої групи в процесі сприймання художніх текстів.
Монке- формування цінних суджень у дітей старшого віку в художньо-мовленнєвій діяльності та на підставі чого було виявлено ,визначено ,реалізовано провідні принципи і педагогічні умови ефективного формування оцінно-етичних суджень.
Картинська- вивчала взаємозв’язок виразного мовлення і рухів у грі-драматизації . Художні твори стають ефективним засобом виховання за умови якщо вони спияють підвищенню рівня пізнавальної і художньої діяльності дітей у їх вихованню.