- •Розкрийте сутність мовленнєвої компетенції, охарактеризуйте чинники її формування у дітей дошкільного віку.
- •5. Розкрийте сутність, охарактеризуйте чинники художньо-мовленнєвої компетенції дітей дошкільного віку.
- •6. Проаналізуйте сучасні дослідження з проблеми формування у дітей граматичної компетенції.
- •11.Проаналізуйте сучасні дослідження з проблеми формування у дітей художньо-мовленнєвої компетенції.
- •15 (Теорія) Охарактеризуйте технологія виховання в дітей культури мовленнєвого спілкування, розроблену с. Хаджирадєвою.
- •16. Доведіть, що принцип «комунікативної спрямованості навчання дітей рідної мови» є провідним в дошкільній лінгводидактиці. (Див. 8 питання
- •18. Система критеріїв комунікативно-мовленнєвого розвитку дитини і методика обстеження мовної комунікації
- •21.Консультації для батьків
- •26. (Теорія) Розкрийте сучасні етапи проблеми розвитку у дітей діалогічного мовлення. Проаналізуйте дослідження з проблеми.
- •22.Розкрийте у чому полягає методичне оснащення навчально-виховного процесу спрямованого на мовленнєвий розвиток дошкільника.
- •27. Охарактеризуйте бесіду як метод (вивчення? чи навчання?) мовлення, культури мовленнєвого спілкування дошкільників.
- •28. Розкрийте сучасні підходи до організації і розвитку мовлення у днз.
- •Розробіть методику діагностування одного з компонентів лексичної компетентності у дітей середньої групи.
- •4.(Практика) Розробіть методику діагностування одного з компонентів підготовки дітей до навчання грамоти.
- •11. Розробіть діагностичну методику вивчення рівня сформованості комунікативної компетентності у дітей.
- •15 (Практика) Розробіть методику діагностування одного з компонентів мовленнєвої компетентності.
- •16. Розробіть схему аналізу методистом тематичного заняття з розвитку мовлення.
- •22.(Практичне)Розробіть схему самоаналізу вихователем мовленнєвого заняття.
- •26. (Практика) Розробіть план бесіди на виявлення рівня сформованості діалогічного мовлення у дітей 4-го і 6-го р життя.
- •Складіть анотацію на статтю.
26. (Практика) Розробіть план бесіди на виявлення рівня сформованості діалогічного мовлення у дітей 4-го і 6-го р життя.
Вихователь, визначивши завдання і тему бесіди, продумує і підбирає її зміст, структуру, визначає характер і формулювання основних запитань. Крім того, підбирає необхідні наочні посібники, технічні засоби, продумує, як урахувати індивідуальні особливості дітей і забезпечити диференційоване керівництво ними під час бесіди. Готовність дітей до бесіди полягає у наявності в них відповідних знань про предмет чи явище, які будуть обгово¬рюватись у бесіді. Наприклад, бесіду на тему «Про зиму» можна про¬водити тільки тоді, коли діти вже оз¬найомились з зимовими явищами природи, слухали відповідні оповідан¬ня і вірші. Структура бесіди залежить від теми, змісту, віку дітей. У ній взаємо¬пов'язані такі структурні елементи, як початок бесіди, основна та заключна частини. Почати бесіду можна по-різному — із згадування, з розповіді, з розгляду картинки, іграшки, предмета, з зага¬дування загадки, читання вірша, які мають пряме відношення до теми.
Тема: «Зима»
Мол.гр. – Сюрпризний момент. Питання на основі спостережень. Яка зараз пора року? Чим вона відрізняється від інших пір року? Що можна робити зимою? В які ігри можна грати зимою? А як ви проводите час зі своїми батьками взимку? Які зимові свята ви знаєте? Яке з них вам подобається і чому? Про що співає зимова хурделиця? Заключна частина
Ст. гр.. – Зацікавлююча розповідь, загадка. Звідки береться сніг? Як ви святкуєте зимові свята? За що ви любите зиму? Розкажіть якусь цікаву історію, що відбулася з вами взимку? Як ви проводите час взимку? Розкажіть про улюблену зимову гру. Які синоніми можна підібрати до слова зима, завірюха? Заключна частина
Складіть анотацію на статтю.
Рібцун Ю. В. Граматичні намистини для цікавої дитини. Дидактичні ігри для дітей 4-7 років / Ю. В. Рібцун // Палітра педагога. - 2009. - № 4. - с. 15-18.
В статті поданий практичний матеріал (дидактичні ігри) для дітей 4-7 років з формування мовленнєвої компетентності.
Дид. вправи на збагачення словника (на узгодження іменників з прикметниками в роді, числі та відмінку.; вправи на вживання іменників у знахідному, орудному, місцевому відмінках однини та множини.; вправи на узгодження іменників з дієсловом у часі, з прикметником у роді, числі та відмінку; на словотвір відносних та присвійних прикметників; на вживання іменників у родовому відмінку множини);
Дид. вправи на розвиток зв’язного мовлення.
Матеріал для дітей подано у цікавій формі. Використані загадки, казки, вірші у вправах., після чого пропонується обговорити з дітьми відповідь на загадку або обсудити головну думку у казці чи віршику. Також є завдання, де пропонуються для дітей малюнки, за якими треба скласти розповідь.
Матеріал цієї статті буде корисним для вихователів ДНЗ, для батьків та студентів педагогічних закладів.