2 Фундаментальные потребности личности:

-потребность быть личностью, потребность персонализации

-потребность самореализации

Сущ.5 потенциалов личности:

- внутренние доминанты (главное), придающие направление процессу развития личности.

1.познавательный (объём и качество инф-ции, к. обладает личность)

2.морально-нравственный (обусловлен приобретением личностью нравственно этническими нормами)

3.творческий (способность к действию созидательному или разрушительному)

4.коммуникативный (все общаются, но кто-то меньше, кто-то больше)

5.эстетический (способность воспринимать прекрасное)

«потенцио» - способность

Структура личности:

Рассматр.как фундаментальная основа дея-ти чел-ка, обусловленная состоянием и развитием общ-ва, как соц.структура личности.

1! философское понимание стр-ры личности(6 подсистем):

1.с-ма общего ориентирования

2.сис-ма мотивации (стимулирующее воздействие на поведение чел-ка; потребности,интересы, мотивы)

3.сис-ма целеполагания и волевого решения (устойчивые ориентации личности соответствующие решениям)

4.технологич-кая сис-ма (способы и средства дея-ти)

5.поведенческая сис-ма (реальное поведение)

6.рефлексивная сис-ма (регулирующая, контроль)

2! психологическая структура личности(психические свойства и качества личности), т.е.направленность личности – условия успешного выполнения дея-ти (способности):

1. З.Фрейд (психоаналитик). Личность сост.из 3 осн.сис-м:

-ид (инстинкты чел-ка)

-эго (исполнительный орган личности)

-суперэго (развивающая сис-ма личности, функция морального самоконтроля)

2.К.Юнг (аналит-ая теория), состоит из нескольких дифференцированных сис-м.

3.Э.Фром (личность опр-ет экзистенциальные потребности – потр-ти в установлении связей, в сис-ме взглядов)

4.А.Маслоу (гуманистическая теория) в зависимости от базовых потр-тей в безопасности и защите, в принадлежности, в признании и самоуважении, в самореализации; и эстетич-кие потребности.

3! социальная стр-ра личности:

Ролевая концепция личности (Ч.Кули, Дж.Мид, Р.Линтон) структура личности рассм-ется с т.зрения строения человеческого «Я».

«Зеркальное я» (Ч.Кули):

-как нас воспринимают др.люди

-реакция людей на наше поведение

-как мы реагируем на воспринятую нами реакцию других людей.

В отеч-ной соц-гии (И.С.Кон) принято рассм-ть струк-ру личности по основанию соц.отношений или следствие соц.структуры общ-ва, т.е. её производную.

Соц-ная струк-ра личности выступает в объективном плане (как сис-ма ролей и статусов); в субъективном – сис-ма диспозиций и ролевых ожиданий. Соц-ные роли хар-теризуют динамическую сторону соц.структуры личности и общества.

12) Содержание процесса социализации

С. – процесс, посредством к. усваиваются нормы и соц.роли через формирование собственного «Я».

Паттерн – выкройка, узор, лекало, т.е.образец поведения,к. создаётся другими через которые начинаются стабильные связи с внешним миром.

Паттерны (носят обсолютный и относит-ный хар-тер):

-носят жёстко насаждаемый хар-тер

-обозначает приделы соц-ных отношений

С. – наложение соц-ных паттернов на поведение

С. – это не только пассивный процесс, но и активный - засчёт процесса инициации.

Что даёт язык в социализации?

- способность передавать и сохранять для себя соц-неосознанное значение.

Эл-ты социализации:

-паттерн

-язык

Факторы социализации личности:

1.микрофакторы (семья, религиозные орг-ции, институты воспитания)

2.мезофакторы (региональные условия, тип нас-ния, СМИ)

3.макрофакторы (страна, гос-во, культура в целом)

Фаза адаптации и интериоризации (интернализация):

1.фаза адаптации – приспособление личности к окруж-щей соц.среде и её освоение, функция А –освоение относительно стабильных условий среды, решение типичных проблем путём использования принятых способов соц-го поведения, действия.

2.фаза интернализации – сущностное, глубинное включение индивида в процесс, освоение его таким образом, что происходит усвоение норм, стандартов, стериотипов поведения (процесс установки чел-ка). Интернализация означ.полное её включение в ту или иную соц.структуру.

Социализация (периоды):

1. 3 этапа – дотрудовая, трудовая, послетрудовая

2. первичная (от рождения ч.до его зрелости личности)

вторичная (ресоциация) – период соц-ной зрелости личности

Этапы:

1.младенчество(общ-ние-семья)

2.детство (3 до 6-7 лет) ролевая игра (дошкольное образовательное учреждение)

3.6-7 до 13-14 лет (учёба – институт школы и половое созревание)

4.подростковый возраст (13-14 лет) – переход к профессионально трудовой дея-ти (18 или 23-25 лет)

5.зрелая личность (20-25 до 30-40 лет) высокая активность в проф-ной сфере, создание семьи (раскрытие личностного потенциала) (труд. коллектив)

6. от 35-40 до 55-65 лет (пик зрелости до выхода на пенсию) – ярко выраженное стремление чел-ка к активному развитию, или наоборот, стабильности

7.пенсионный возраст и отказ личности от активной проф-ной труд.дея-ти (осмысление пройденного жизненного пути)

Процесс социализации лич-ти протекает в основном, под влиянием соц-ных групп (т.е.общ-ва).