Глава 2. Инстинктивное поведение. Инстинктивное поведение как основа жизнедеятельности животных.

Как было показано, инстинктивное поведение и научение не существуют в реальном поведении сами по себе, а только совмест­но, переплетаясь друг с другом в единый поведенческий акт. Одна­ко это не означает, что инстинктивное поведение или научение представляют собой лишь условности, искусственно созданные для научного анализа. Условным является здесь лишь их разделе­ние, сами же эти компоненты действительно существуют и функ­ционируют как четко различимые процессы жизнедеятельности со своими специфическими качественными особенностями.

В современных научных исследованиях все чаще избегают употребления понятия «инстинкт» ввиду многообразия и нечетко­сти его толкования. Понимаемое же как врожденное, наследствен­но фиксированное, видотипичное «инстинктивное поведение»- скла­дывается из инстинктивных действий или актов, которые, в свою очередь, состоят из отдельных инстинктивных движений (или поз, звуков и т. п.). Четкое разграничение этих терминов необходимо для этологического анализа обсуждаемой категории поведения животных.

Когда мы говорим, что поведение является совокупностью функций внешних, «рабочих» органов животного организма, необ­ходимо различать сами эти функции и их ориентацию во времени и пространстве. И то и другое происходит на инстинктивной осно­ве. Научением же можно только менять ориентацию этих функций. Это означает, что никаким научением нельзя заставить функцио­нировать органы животного иначе, чем это обусловлено их генети­чески фиксированным строением. Именно морфологические особенности определяют характер функционирования экзосоматических органов, т. е. инстинктивных движений. Нельзя вопреки пого­ворке научить зайца спички зажигать, так как у него нет соответст­вующих морфофункциональных предпосылок в строении его конеч­ностей. Но можно научить зайца пользоваться своими конечностя­ми естественным (инстинктивным) образом в нужный момент и в [41] определенном направлении, т. е. ориентировать его инстинктивные движения во времени и пространстве путем научения (в данном случае — дрессировки).

Сказанное не следует понимать в том смысле, что в поведении вообще первичным является строение, структура, а вторичным функция, движение. Наоборот, мы говорим о примате движения, функции, имея при этом в виду, что функция определяет форму. Биологическая обусловленность поведения не означает ее морфо­логическую обусловленность, особенно в историческом, филогене­тическом плане. В процессе эволюции, несомненно, поведение оп­ределяло формирование морфологических признаков, необходимых именно для более успешного выполнения самих поведенческих актов.

Но когда мы говорим о конкретных инстинктивных движени­ях — результатах эволюционного процесса, то имеем в виду функ­ции именно этих морфологических образований, и что форма выполнения поведенческих функции обусловливается соответству­ющими морфологическими структурами. Конкретно это означа­ет, что каждое животное может передвигаться или питаться толь­ко так, как это определяется специфическим строением его внеш­них органов, служащих для выполнения этих функций.

Учитывая все это, можно сказать, что вся жизнедеятельность животного организма, проявляющаяся во внешней активности, зиждется на инстинктивных движениях и других инстинктивных реакциях (термических, электрических, изменения окраски, выделе­ния секретов и т. п.). В этих реакциях, главным образом движени­ях, — вся жизнь животного. Они обеспечивают все жизненные функции организма, процессы обмена веществ, а тем самым суще­ствование особи и размножение. Вот почему мы говорим о примате инстинктивных движений и по отношению к нервной деятельности, сенсорике, психическому отражению, которые служат у животных лишь для осуществления этих движений, для их ориентации. Поэ­тому в эволюционном плане развитие психики являлось необходи­мым следствием (а затем уже — и предпосылкой) повышения уров­ня-обмена веществ и двигательной активности.

Инстинктивное поведение не исчерпывается, однако, самими функциями экзосоматических органов, а включает в себя и меха­низмы их регулировки и пространственно-временной ориентации. В этом отношении регулировка и ориентация, осуществляемые бла­гоприобретенным путем, на основе научения, служат хотя и важным, но все же лишь дополнением к этим инстинктивным процессам.