Образовательная программа « Гармония» (автор учебника: Кубасова о.В.) Конспект урока по литературному чтению

Этапы

Содержание

Tt

ОМУ

I.

II.

III.

IV.

V.

Самоопределение к деятельности.

Здравствуйте, ребята.

Слышите звонок?

Это начинается новый наш урок.

Много интересного будем изучать,

Значит, будут нам нужны

Книжка и тетрадь.

Хорошо известно вам, что должен ученик

При себе всегда иметь ручку и дневник.

А теперь, ребятки, ротики закрыть,

Будем мы по теме только говорить.

Актуализация знаний.

- Проверим домашнее задание.

Постановка учебной задачи.

-Кто написал сказку “Черная курица”? + Антоний Погорельский.

- Ребята, мы с вами прочитали сказку Антония Погорельского “Черная курица, или Подземные жители”. Вспоминаем биографию писателя.

А. С. Пушкин говорил: “Сказка-ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок”. Какой же урок мы вынесли для себя после прочтения этой сказки.

Открытие детьми новых знаний.

Чтение и анализ произведения - А кто скажет, как звали главного героя произведения?

+ Алеша.

- Чем занимался Алеша в выходные дни? Зачитайте. + Читал книги, кормил курочек. - Как вы думаете, почему он спас Чернушку? + Он любил Чернушку больше всех. - А как Чернушка отблагодарила Алешу? Зачитайте. + Чернушка решила отвести его в подземелье к своему королю.

- Когда в первую ночь Чернушка повела Алешу, он не послушался ее и попросил у серой кошки лапку, и Чернушке пришлось сражаться с рыцарями. Зачем же Чернушка на вторую ночь согласилась отвести Алешу? Зачитайте.

+ Алеша спас ей жизнь, и Чернушка хотела его отблагодарить. - А что вы можете рассказать об Алеше до того, как он попал в подземелье?

+ Он был добрым, послушным мальчиком. Он очень старательный, трудолюбивый, воспитанный, ведь он поклонился куклам в комнате, а потом королю в знак уважения и приветствия.

Физкультминутка.

Утром бабочка проснулась, Потянулась, улыбнулась. Раз - росой она умылась. Два – изящно покружилась. Три – нагнулась и присела. На четыре улетела.

- Что же произошло с Алешей у короля?

Дети находят ответ в учебнике на странице 111

(2 абзац).

Читают по ролям от слов “…мне давно было известно… до слов “ …множество хлопот и неприятностей”.

Включение в систему новых знаний.

- Как король отнесся к желанию Алеши? + “Не думал, я, что ты такой ленивый, - покачал головой король”.

- У Алеши появилось конопляное семечко, и он постоянно был готов к любому уроку. Почему же он сначала не принимал похвалу учителя “с тем удовольствием, которое прежде чувствовал”?

+ Когда он сам готовил уроки, он прикладывал усилия, переживал, волновался, а теперь ему даже нечего было беспокоиться – он все знал, ничего не уча.

А еще он сначала был хорошим, ему было стыдно принимать незаслуженную похвалу.

- Как вы думаете, изменился ли Алеша после того, как получил зернышко?

Ответы детей.

- Каким же стал Алеша? + Заносчивым, самолюбивым, гордым.

- Игра “Подберите слова”.

Задание: к словам из первого столбика “добрые слова”, подберите слова из второго столбика противоположные по значению.

- Сказка обрывается многоточием.

• Как вы думаете, каким будет ее конец?

• Встретится ли Алеша когда-нибудь со своей Чернушкой?

• При каком условии это может произойти?

Вывод: В сказке речь идет о самом важном в жизни для всех людей: все на свете человеку дается трудом. Только то, что дается трудом, идет на пользу.

- Прочитайте слова, которые записаны на доске.

- Какое слово спряталось?

+ Доброта. - Все эти слова несут доброту, и если их часто произносит человек, значит, в нем есть – это важное качество.

Рефлексия деятельности. Мы многое с вами обсудили, и каждый вынес для себя что-то важное. ( Ответы детей.)

Доброта с годами не стареет Доброта от холода согреет, Если доброта как солнце светит Радуются взрослые и дети. Домашнее задание. - Кто из героев вам больше всего понравился? - Напишите небольшое сочинение “Мой любимый герой сказки А. Погорельского “Черная курица” . Оценивание . - Мне очень понравилось как вы сегодня работали, особенно ..,… им оценка 5, … 4. Всегда работайте так активно.

Спасибо за урок.

1

3

3

3

13

1

8

6

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Познава –тельные, общеучебные: умение структури -ровать знания.

Принципы: преемствен -ности, непрерывности.

Познава -тельные принципы: целостного представления о мире, минимакса, креативности, вариативности.

Личностные, регулятивные УУД.

принципы: непрерывности. Целосного представления о мире, психологи -ческой комфортности.

Регулятивные: прогнозиро -вание.

Принципы: вариативности, минимакса.

Регулятивные: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; прогнозиро -вание.

Домашнее задание на доске